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【摘要】随着现代教育手段的发展，信息技术成为当前学科教学中的重要辅助工具之一。小学美术教学是小学教学阶段培养学生审美观的最直接有效途径，学生在认识美、发现美、创造美的同时，有利于身心协调、健康发展，所以在素质教育环境下，小学美术教学受到高度关注，教师要重视这一研究，从网络中汲取经验，借助于信息手段补充教学信息、开展教学互动以及培养鉴赏能力等，推动教学工作深入开展。
【关键词】信息技术背景；小学美术；教学；研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0246-01
信息技術图文并茂、声形兼备，是一种非常有效的教学手段，能对学生的视觉、听觉等感官形成刺激，吸引学生的注意力，让学生大脑保持兴奋状态，全面调动学生的学习热情。因此，信息技术作为一种高效的教学辅助工具，对于美术教学而言有着非常好的优化效果。
一、信息技术对小学美术教学的作用
1.信息技术可以丰富教师教学方式方法
以往，小学美术教师主要依靠有限的教研活动以及教学刊物汲取教学经验。如今有了信息手段的介入，教师可以从网络中搜集各种教学改革的经验方法，信息来源渠道更加丰富，所获得的知识量也更多，可以为美术教学工作的优化提供参考借鉴。
2.信息技术丰富了美术课堂教学信息
信息手段引入课堂，可以根据美术教材内容补充与学生学习相关的各种信息，画家的生平资料、代表作品以及实用美术的经典作品等，这些方面的补充有效缓解了小学美术教材信息量不足的弊端，使整个美术课堂更加丰富精彩。
3.信息技术可以增强美术教学效果
传统美术教学中，教师对学生的教学活动主要通过讲解来进行，有了信息手段的帮助，教学方式、互动形式更为生动灵活，教师运用多媒体演示，学生也可以走上讲台操作多媒体展示作品、表达观点等。
4.信息技术可以激发学生美术学习热情
小学生好奇心特别强，在美术教学中通过多媒体生动演示一些精美的作品、创作的技法以及学生感兴趣的内容，对学生学习兴趣的激发具有非常重要的作用。研究显示，有95%的学生认为多媒体对提高美术学习兴趣帮助非常明显。
二、小学美术教学与信息技术教学整合的途径
1.利用媒体教学手段展开教学
小学美术教学其强调通过美术作品的欣赏和创造等，提升学生修养，所以其在教学过程中需要应用大量的图片资料展开教学，而信息技术教学的引人，教师通过多媒体教学手段，使图片资料不仅在展示方式方面突破挂画和教材的形式，而且可以以图片、影视、文字等多样化的方式向学生展现，这对激发学生学习兴趣，调动学生求知欲等具有积极的作用。例如教师在讲授《宇宙之旅》的过程中，教师可以先利用多媒体教学手段，为学生展示宇宙的“神秘”画面，使学生对宇宙环境产生系统的认知，然后引导学生将脑海中形成的宇宙画面在画面上创作，这不仅有利于学生对美术教学的重点清晰的把握，而且学生的创造性也得到了激发。
2.引导学生在课前准备相关的电子素材、进行美术创作
小学美术不仅强调培养学生审美能力，而且在素质教育的要求下，对学生的实践能力和创造能力也高度关注，所以教师可通过培养学生主动利用互联网进行美术相关资料检索能力的方式和培养学生利用计算机进行美术创作能力的方式，推动小学美术教学和信息技术教学的整合，这对提升学生的自主学习能力和美术创作能力等方面也具有积极的作用，使学生的学习方法可以顺应小学美术教学手段的变化而得到调整，进而推动小学美术教学和信息技术教学的整合。例如教师在进行《我国古代的建筑艺术》课堂讲解前，组织学生自主利用互联网手段对相关的图片、视频资料进行搜集，在课堂中抽选学生针对其搜集的资料进行展示和讲解，这不仅可以对学生计算机检索能力进行锻炼，而且可以使学生在讲解准备的过程中，主动对相关的美进行感知和体会，另外，学生对计算机应用知识的学习兴趣在一定程度上也会得到调动，这对提升小学美术教学和信息技术教学量类课程的教学效果均有重要的作用。
但在具体落实的过程中，教师的课堂组织能力需要得到强化，合理的把握学生讲解、展示等活动的时间，否则美术的技法教学将难以落实，在一定程度上也会削弱小学美术教学的实际教学质量，可见，小学美术教学与信息技术教学的整合，对教师的教学能力提出了更高的要求。
3.合理利用媒体资源，调动学生各种感官
多媒体的合理使用，更能刺激学生多种感觉器官，让声觉、视觉有效交互。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。运用多媒体教学，教师在教课前可以利用互联網搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格，拓展学生的思维想象与想象的空间，深化对作品主题的理解，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。美术教学培养了学生发现美、欣赏美、表现美、创造美、评价美等多种能力，我在教学中提倡让学生“想一想”、“看一看”、“问一问”、“评一评”、“做一做”、“画一画”、“说一说”等多种途径，让学生的各种感官参与美术活动，提高学生的综合能力。
三、总结
在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野。在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的推进现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]黄余国.信息技术与小学美术教学整合的实践研究[J].学子：理论版，2015（20）.
[2]张青春.信息技术环境下的小学美术教学研究[J].教育科学：引文版，2016（7）：00209.
[3]杨绒.以信息技术为基础的小学美术教学探析[J].考试周刊，2016（68）：175.
[4]李学稳.信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径探讨[J].西部素质教育，2015，1（4）：70.
【关键词】信息技术背景；小学美术；教学；研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0246-01
信息技術图文并茂、声形兼备，是一种非常有效的教学手段，能对学生的视觉、听觉等感官形成刺激，吸引学生的注意力，让学生大脑保持兴奋状态，全面调动学生的学习热情。因此，信息技术作为一种高效的教学辅助工具，对于美术教学而言有着非常好的优化效果。
一、信息技术对小学美术教学的作用
1.信息技术可以丰富教师教学方式方法
以往，小学美术教师主要依靠有限的教研活动以及教学刊物汲取教学经验。如今有了信息手段的介入，教师可以从网络中搜集各种教学改革的经验方法，信息来源渠道更加丰富，所获得的知识量也更多，可以为美术教学工作的优化提供参考借鉴。
2.信息技术丰富了美术课堂教学信息
信息手段引入课堂，可以根据美术教材内容补充与学生学习相关的各种信息，画家的生平资料、代表作品以及实用美术的经典作品等，这些方面的补充有效缓解了小学美术教材信息量不足的弊端，使整个美术课堂更加丰富精彩。
3.信息技术可以增强美术教学效果
传统美术教学中，教师对学生的教学活动主要通过讲解来进行，有了信息手段的帮助，教学方式、互动形式更为生动灵活，教师运用多媒体演示，学生也可以走上讲台操作多媒体展示作品、表达观点等。
4.信息技术可以激发学生美术学习热情
小学生好奇心特别强，在美术教学中通过多媒体生动演示一些精美的作品、创作的技法以及学生感兴趣的内容，对学生学习兴趣的激发具有非常重要的作用。研究显示，有95%的学生认为多媒体对提高美术学习兴趣帮助非常明显。
二、小学美术教学与信息技术教学整合的途径
1.利用媒体教学手段展开教学
小学美术教学其强调通过美术作品的欣赏和创造等，提升学生修养，所以其在教学过程中需要应用大量的图片资料展开教学，而信息技术教学的引人，教师通过多媒体教学手段，使图片资料不仅在展示方式方面突破挂画和教材的形式，而且可以以图片、影视、文字等多样化的方式向学生展现，这对激发学生学习兴趣，调动学生求知欲等具有积极的作用。例如教师在讲授《宇宙之旅》的过程中，教师可以先利用多媒体教学手段，为学生展示宇宙的“神秘”画面，使学生对宇宙环境产生系统的认知，然后引导学生将脑海中形成的宇宙画面在画面上创作，这不仅有利于学生对美术教学的重点清晰的把握，而且学生的创造性也得到了激发。
2.引导学生在课前准备相关的电子素材、进行美术创作
小学美术不仅强调培养学生审美能力，而且在素质教育的要求下，对学生的实践能力和创造能力也高度关注，所以教师可通过培养学生主动利用互联网进行美术相关资料检索能力的方式和培养学生利用计算机进行美术创作能力的方式，推动小学美术教学和信息技术教学的整合，这对提升学生的自主学习能力和美术创作能力等方面也具有积极的作用，使学生的学习方法可以顺应小学美术教学手段的变化而得到调整，进而推动小学美术教学和信息技术教学的整合。例如教师在进行《我国古代的建筑艺术》课堂讲解前，组织学生自主利用互联网手段对相关的图片、视频资料进行搜集，在课堂中抽选学生针对其搜集的资料进行展示和讲解，这不仅可以对学生计算机检索能力进行锻炼，而且可以使学生在讲解准备的过程中，主动对相关的美进行感知和体会，另外，学生对计算机应用知识的学习兴趣在一定程度上也会得到调动，这对提升小学美术教学和信息技术教学量类课程的教学效果均有重要的作用。
但在具体落实的过程中，教师的课堂组织能力需要得到强化，合理的把握学生讲解、展示等活动的时间，否则美术的技法教学将难以落实，在一定程度上也会削弱小学美术教学的实际教学质量，可见，小学美术教学与信息技术教学的整合，对教师的教学能力提出了更高的要求。
3.合理利用媒体资源，调动学生各种感官
多媒体的合理使用，更能刺激学生多种感觉器官，让声觉、视觉有效交互。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。运用多媒体教学，教师在教课前可以利用互联網搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格，拓展学生的思维想象与想象的空间，深化对作品主题的理解，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。美术教学培养了学生发现美、欣赏美、表现美、创造美、评价美等多种能力，我在教学中提倡让学生“想一想”、“看一看”、“问一问”、“评一评”、“做一做”、“画一画”、“说一说”等多种途径，让学生的各种感官参与美术活动，提高学生的综合能力。
三、总结
在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野。在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的推进现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]黄余国.信息技术与小学美术教学整合的实践研究[J].学子：理论版，2015（20）.
[2]张青春.信息技术环境下的小学美术教学研究[J].教育科学：引文版，2016（7）：00209.
[3]杨绒.以信息技术为基础的小学美术教学探析[J].考试周刊，2016（68）：175.
[4]李学稳.信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径探讨[J].西部素质教育，2015，1（4）：70.