论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教育事业的蓬勃发展，对新时期教育工作提出了更高的要求，学前教育作为教育体系中重要组成部分，主要承担着打下坚实教育基础的作用，引导学生养成良好的学习习惯，能够受到正确的价值观思想熏陶，潜移默化中为后续发展奠定基础。而在当前融合教育背景下，高校对于学前教育重视程度随之提高，秉持培養高素质学前教师的责任，迫切的需要创新和改革。但是就当前我国高校学前教育专业课程设置现状来看，对于新时期学前教育发展需求重视程度不高，仍然采用传统人才培养模式，其中存在一系列问题，有待进一步完善。由此，本文主要就融合教育背景下学前教育专业课程设置进行分析，结合实际情况，提出合理的应对措施。
【关键词】融合教育；学前教育；专业课程
学前教育是人一生教育的起点阶段，教育好坏直接影响到人才的未来成长，而在新课标教育改革后，对于学前教育的重视程度原来越高，将其提升到素质教育全面推广中的战略性高度，是素质教育工程的起点。与此同时，在当前全球化背景下，世界各国之间文化思想交流十分密切，教育领域出现融合现象，在融合教育背景下，对高校学前教育提出了更高的要求，面临着严峻的挑战，迫切的需要对学前教育专业课程设置进行改革和创新，培养更多优秀的学前教育专业人才，推动学前教育事业发展。由此看来，加强融合背景下学前教育专业课程设置研究，对于后续理论研究和实践工作开展具有参考价值。
一、融合教育背景下高校学前教育专业课程改革重要性
由于我国自身国情，学前融合教育工作开展面临着严峻的挑战，其中存在着众多的障碍，包括学前融合教育理念落后、政策不完善、资源配置不合理等问题，严重制约着学前融合教育实践推广。总的说来，学前融合教育能否顺利实施和大面积推广，关键性因素在于幼儿教师综合素质水平高低，相应的对幼儿教师提出了更高的要求：其一，应树立正确的融合教育理念。作为教育工作开展的指导思想，教育观念是否能够与时俱进起到十分重要的作用，树立正确的融合教育观念，主要表现在面向全体儿童，无论是身体健康还是有其他缺陷的，都能够一视同仁。其二，掌握丰富的融合教育知识，需要了解融合教育内涵，相关法律法规以及政策要求，能够根据儿童身心特点开展教育活动。其三，幼儿教师应具备融合教育能力，能够对儿童存在的问题提供帮助，同儿童进行密切的沟通和交流，培养儿童音乐、器乐以及舞蹈等综合技能。
二、融合教育背景下学前教育专业课程改革
（一）构建学前教育专业融合教育导向课程实践教学体系
我国当前教育事业蓬勃发展，对于学前融合教育重视程度不断提升，还应该注重学生实践应用能力培养。故此，在实际教学中应结合学科实际特性，不断创新和调整教学方法，适应学前教育发展需要。具体表现在以下几个方面：（1）课程教学模块。课程教学应以提高学生实践能力为主要目标，尊重学生课堂教学主体地位，强调理论联系实践，培养学生综合能力。应增加理论课程实践内容设计，适当的安排实践教学学时，帮助学生加深理论知识记忆和理解。（2）实习模块。应为融合理念下的高校学前教育专业学生提供实习基地，诸如在《中国手语》等实践技能培养课程教学中，可以适当的安排实践活动为学生提供能力锻炼空间，同儿童建立密切的沟通和交流机会，不断提升学生自身专业技能和教育水平。
（二）加强高校学前教育专业课程管理
为了促使学前教育专业课程设置更加合理，取得更加客观成效，应对学前教育专业课程编制、实施和评价进行全方面的管理；为学前教育专业提供实习基地，同校外幼托机构建立合作关系；促使理论和实践整合在一起，设置合理课程内容。此外，还应该注重教育专业课程体系开发，设计一个连续整体，形成科学合理的学前教育专业课程体系，吸收更多新鲜血液，促使高校学前教育专业快速发展，培养更多优秀人才。
学前教育专业课程结构大致可以分为三层结构，其中包括公共课、教育基础课以及专业课程。其中公共课是指无论任何专业，大学生都必须学习的课程，马克思主义理论课和思想品德课、计算机、外语以及体育等等；教育基础课，学前教育专业学生在毕业后能够凭借专业技能从事专业工作，满足学前教育工作需要；专业课主要是指学生本专业必修课和选修课，为大学生就业提供丰富的专业知识，拓展知识层面，完善知识结构，提升就业能力。
结论
综上所述，随着我国学前教育事业快速发展，在实践教学中取得了较为客观成效，就其中存在的问题，应不断创新和完善，在融合教育背景下构建学前教育专业课程体系，加强高校学前教育专业课程管理和重视，为学前教育事业建设输送更多优秀人才。
参考文献：
[1]全晓燕.融合教育背景下高校学前教育专业课程设置研究[J].教师教育论坛，2016，v.29；No.26403：45-50.
[2]米立超.全实践理念下学前教育本科专业多元化人才培养机制现状研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]孔娜，李媛媛.基于融合教育的高等院校学前教育专业课程设置思考[J].亚太教育，2015，11（17）：117+119.
【关键词】融合教育；学前教育；专业课程
学前教育是人一生教育的起点阶段，教育好坏直接影响到人才的未来成长，而在新课标教育改革后，对于学前教育的重视程度原来越高，将其提升到素质教育全面推广中的战略性高度，是素质教育工程的起点。与此同时，在当前全球化背景下，世界各国之间文化思想交流十分密切，教育领域出现融合现象，在融合教育背景下，对高校学前教育提出了更高的要求，面临着严峻的挑战，迫切的需要对学前教育专业课程设置进行改革和创新，培养更多优秀的学前教育专业人才，推动学前教育事业发展。由此看来，加强融合背景下学前教育专业课程设置研究，对于后续理论研究和实践工作开展具有参考价值。
一、融合教育背景下高校学前教育专业课程改革重要性
由于我国自身国情，学前融合教育工作开展面临着严峻的挑战，其中存在着众多的障碍，包括学前融合教育理念落后、政策不完善、资源配置不合理等问题，严重制约着学前融合教育实践推广。总的说来，学前融合教育能否顺利实施和大面积推广，关键性因素在于幼儿教师综合素质水平高低，相应的对幼儿教师提出了更高的要求：其一，应树立正确的融合教育理念。作为教育工作开展的指导思想，教育观念是否能够与时俱进起到十分重要的作用，树立正确的融合教育观念，主要表现在面向全体儿童，无论是身体健康还是有其他缺陷的，都能够一视同仁。其二，掌握丰富的融合教育知识，需要了解融合教育内涵，相关法律法规以及政策要求，能够根据儿童身心特点开展教育活动。其三，幼儿教师应具备融合教育能力，能够对儿童存在的问题提供帮助，同儿童进行密切的沟通和交流，培养儿童音乐、器乐以及舞蹈等综合技能。
二、融合教育背景下学前教育专业课程改革
（一）构建学前教育专业融合教育导向课程实践教学体系
我国当前教育事业蓬勃发展，对于学前融合教育重视程度不断提升，还应该注重学生实践应用能力培养。故此，在实际教学中应结合学科实际特性，不断创新和调整教学方法，适应学前教育发展需要。具体表现在以下几个方面：（1）课程教学模块。课程教学应以提高学生实践能力为主要目标，尊重学生课堂教学主体地位，强调理论联系实践，培养学生综合能力。应增加理论课程实践内容设计，适当的安排实践教学学时，帮助学生加深理论知识记忆和理解。（2）实习模块。应为融合理念下的高校学前教育专业学生提供实习基地，诸如在《中国手语》等实践技能培养课程教学中，可以适当的安排实践活动为学生提供能力锻炼空间，同儿童建立密切的沟通和交流机会，不断提升学生自身专业技能和教育水平。
（二）加强高校学前教育专业课程管理
为了促使学前教育专业课程设置更加合理，取得更加客观成效，应对学前教育专业课程编制、实施和评价进行全方面的管理；为学前教育专业提供实习基地，同校外幼托机构建立合作关系；促使理论和实践整合在一起，设置合理课程内容。此外，还应该注重教育专业课程体系开发，设计一个连续整体，形成科学合理的学前教育专业课程体系，吸收更多新鲜血液，促使高校学前教育专业快速发展，培养更多优秀人才。
学前教育专业课程结构大致可以分为三层结构，其中包括公共课、教育基础课以及专业课程。其中公共课是指无论任何专业，大学生都必须学习的课程，马克思主义理论课和思想品德课、计算机、外语以及体育等等；教育基础课，学前教育专业学生在毕业后能够凭借专业技能从事专业工作，满足学前教育工作需要；专业课主要是指学生本专业必修课和选修课，为大学生就业提供丰富的专业知识，拓展知识层面，完善知识结构，提升就业能力。
结论
综上所述，随着我国学前教育事业快速发展，在实践教学中取得了较为客观成效，就其中存在的问题，应不断创新和完善，在融合教育背景下构建学前教育专业课程体系，加强高校学前教育专业课程管理和重视，为学前教育事业建设输送更多优秀人才。
参考文献：
[1]全晓燕.融合教育背景下高校学前教育专业课程设置研究[J].教师教育论坛，2016，v.29；No.26403：45-50.
[2]米立超.全实践理念下学前教育本科专业多元化人才培养机制现状研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]孔娜，李媛媛.基于融合教育的高等院校学前教育专业课程设置思考[J].亚太教育，2015，11（17）：117+119.