【摘要】阅读是整张高考试卷的核心，因为整张试卷都需要通过阅读才能完成。与此同时，阅读理解题型也在高考试卷中占有举足轻重的地位。因此，对阅读的教学研究就显得尤为重要。而一线的阅读教学中存在若干问题亟待解决。
　　【关键词】高中英语 阅读教学 问题对策
　　一、当前英语教学中存在的若干问题
　　1.太过于关注语言点，忽视了文章的整体性。在当前英语教学中，部分老师习惯把预习、读课文、解决新单词的任务作为留给学生的课外作业，而在上课的时候针对语言点和语法现象进行讲解。这种做法最直接的后果是学生听起来枯燥无味，因为他没有发挥自我的主观能动性；老师备课上课累，因为课下要精心准备大量精确的知识点讲解，课上还要喋喋不休地灌输给学生，以至于好多老师声音嘶哑，身体孱弱。但如此付出并不会得到学生的认可，还会用无聊来形容自己的英语课堂。如此景象，必需改观。
　　2.太过于关注阅读技巧，忽视了理解是阅读的基础。一部分浮躁功利的学生不认得多少单词，却想和踏实认真的同学得到同样的分数，因而给老师提出讲讲怎么能够在不认识单词的情况下考高分的技巧。而一部分老师为了适应“学情”的要求，施展出浑身解数找技巧。不能说这样的教学对于高考无效，但对于学生的终身发展却是弊大于利，因为你只教会了他投机取巧的方法，并没有告诉他理解全文才是答对题的基础。而且纵观高考试卷，总有那么一部分题是在必须理解文章的前提下才能答对。所以我们在理解了文章的基础上才能谈做题方法和技巧，不能本末倒置。
　　3.精度不够精，泛读不够泛。对于高中生来说，课文应当是精读，需要学生自己用心去朗读和理解。而繁重的课业负担导致学生只知埋头做题，抬头听课，没有精力和时间“浪费”在读课文上。对于需要精读的课本来说尚且如此，更不用提课下自己找材料进行泛读了。但按照高考标准来说，学生高中阶段需要阅读30，000词。如此差距，又怎能在高考中取胜？
　　4.忽视了对学生兴趣的培养。大部分初中生刚升入高中词汇量偏小，课文读不懂。若这时老师只关注知识，没有注意到学生的情绪，就会导致对学生对这门课的厌倦而起一系列的连锁反应。另外有一部分“好学生”为了提高成绩，一味做题，导致根本没有兴趣，这样的努力太苦因而不容易持久。所以教师要培养学生阅读的兴趣，做到乐学。
　　二、对策
　　1.以学生为中心，给学生阅读的机会。既然学生课下不能找出合适的时间来读课文，那老师就要规划好，利用早读和上课时间来读。诚然会有一部分学生没有阅读的习惯，这就要求广大教师采用诸如上课找同学朗诵课文并对读的好的同学进行表扬的方法进行激励。这样一来解决了学生被动听讲的问题，同样老师的嗓子也可以得到适度的休息。通过主动朗读和被动听讲，可以让学生的思维方式得到转换从而提高学习兴趣和学习成绩。
　　2.强调理解的重要性，拒绝片面拆解文章，找关键词。部分老师从高中入学起就讲阅读要先读题再去文章中找关键词从而得出答案。这种方法短时间看上去行之有效，却会培养学生投机取巧的思维方式。所以入学伊始，要强调踏实学习，透彻理解文章的重要性。如果学生文章能够完全理解却做不对题，再去讲所谓的做题技巧，目的是让能力体现在试卷上。这才是行之有效的提高英语的方法。
　　3.分清各阶段的主要目标，同时扩大阅读量。学生刚入学词汇量较小，这个阶段可以选一些简单一点的高考短文改错、书面表达之类的文章让学生有一个过渡。等学生词汇量略有增长，可以提供难度稍微大一点的完形填空的文章来读（并不是做题）。最后才是读懂篇幅较长的课文。如果学生在阅读的过程中有问题，老师可以针对相关的句子或知识点进行讲解。在此过程中，老师起到一个辅助和指导的作用。
　　到一定阶段后，要给学生拓展阅读的空间。教师每周可以找一些知识性趣味性兼顾的文章印发给学生，也可以推荐一些诸如心灵鸡汤或小书虫之类的读物给学生。
　　4.加强对学生兴趣的培养。兴趣的培养在提高阅读方面是很重要的一环。要提高学生阅读兴趣，首先阅读材料的选材要恰当。太难的话读起来举步维艰，学生很容易放弃。太容易的话，学生读完后没有提高。所以根据学生不同的阅读水平，指导他们选择不同难度的材料。若某些材料偏难一些，可以多读几遍意思会更透彻。此外，不要为了做题而读文章。因为带有功利性的阅读会让人急不可耐，没有心思去欣赏文章的美与阅读的乐趣。所以，给学生一种心理暗示：题不想做的时候仅仅读读文章也是一种享受，同样也提高阅读能力。这样他们就不会带着压迫感去读，从而热爱英语阅读。通过一定时间的兴趣阅读，学生的词汇量、阅读速度和理解能力都有了提高，考个理想的成绩就是水到渠成的事。
　　参考文献：
　　[1]温月冰.高中英语阅读常见问题与教学策略[J].中学生英语，2009（3）.
　　[2]乔菊艳.浅析高中英语阅读教学[J].软件：教学.中国电子学会天津电子学会.2013（8）.