摘要：自从我国开始实施科教兴国，文化强国战略以来，历史传统文化越来越为人所重视，随着当今社会对人才的要求亦越来越高，思想道德教育显得愈加重要。初中学生处于人生观、世界观、价值观初步建立形成的时期。本文主要根据目前初中学生德育的现状，从历史教学的角度，探究如何渗透德育教育，达到教书育人的最终目标。
　　关键词：  历史教育   渗透   德育教育
　　学校承担着为国家培育人才的重要责任，而学生则承担着建设社会的使命，对中学生进行思想道德教育是評判一个学校教育成果优劣的重要指标，对于社会和国家的未来更有着深远而重大的意义，综合考虑目前中学生德育的现状和问题，以德育的最终目标为依据，制定有效的德育教育改革举措，是每一个教育工作者的责任。作为一名初中历史教师，我们应该思考、探索在历史教育教学中，渗透德育教育，充分发掘历史上那些有助于完善学生人格的名人名言，彰显我们历史教育教学的人文教育功能。    一、在历史教学中渗透锲而不舍、持之以恒的精神
　　在历史名人事迹教学中，比如在教学司马迁狱中锲而不舍，自强不息，忍受了普通人所不能忍受的痛苦，继续编写“史家之绝唱，无韵之离骚”《史记》。引导学生感悟有志者应该敢于面对千难万险，坚忍不拔，才能成就大业。在历史教学中教师应注入我们新时代的精神，培养学生坚强的意志，促进学生的全面发展。    二、在历史教学中渗透文明礼貌的教育
　　中华民族自古以来就以文明礼仪之邦闻名于世，通过学习中华民族传统美德“仁、义、礼、智、信”的内容，培养学生在平时的学习、生活中，一定要养成良好的行为习惯、高尚情操。初中学生往往非常崇拜历史名人、非常崇拜历史英雄人物，因而我们历史教师可充分利用本地的历史风云人物感染学生，特别历史典故是渗透道德教育的重要资源。    三、在历史教学中渗透爱国主义的教育    教师在学生所有品德培养中，学生的爱国主义教育是最为重要，必须放在首位。对于历史学科教师来讲，首先应当把爱国主义教育渗透到课堂教学之中。
　　中国的历史，实际就是一部爱国主义的辉煌历史，特别是在近现代史课程开始之前，教师可以先提到我国古代重大发明创造成果为出发点，向学生讲解中国历史上的辉煌，激发学生的学习热情和对古代劳动人民的崇敬之情。
　　在教学《甲午战争》的课程中，使学生感悟近代被侵略的耻辱与困惑，中国遭受凌辱和瓜分的过程以及原因。激发学生的爱国主义情感。
　　在教学《红军长征》的课程中，认识到中国共产党领导的中国工农红军，是一支经过千锤百炼的人民军队，是中国人民从此站起来了的坚强后盾。
　　四、在初中历史教学中渗透道德教育，既符合历史学科特点，也符合学生心理特点，同时也体现了新一轮课程改革的目标
　　作为一名历史教师，我们要善于在历史教学中，既要符合历史学科教育教学的特点，也符合初中学生认知能力的特点，更要体现了新一轮素质教育课程改革的目标。
　　我们将历史榜样人物的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导学生在处理好个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系，以及在自己的学习过程中学会如何处事做人。
　　五、德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的时代主题
　　思想道德素质是学生主要的素质，中学生的德育教育是一项长期的工作，就其重要性而言，开展德育教育已成为大势所趋，无论是对于学生的个人成长发展，还是对于整个国家的进步，都有着不可估量的深远意义，历史教师应认识到德育教育的重要性，积极制定我们自己的教学策略并不断加以提升、完善，适应社会主义新时代的发展特点，承担起自己教书育人的历史使命，相信在未来，中国的德育教育定会有一番新气象。