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教学内容及学生现状分析：
各位专家、评委，大家好！今天，我说课的内容选自九年制义务教育小学数学第三册第六单元第一节。“倍数的认识”是学生学习“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”以及今后学习反叙的“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的重要基础。“倍”是一个比较抽象的数学概念，对于二年级学生来说，理解起来有一定难度。按照新课程理念所倡导的教师要从学生的生活实际出发，选择具有现实意义的学生感兴趣的学习内容。在搜集、选编学习素材，一次，我设计了“秋天到了，花果山上群猴喜摘丰收果”“水帘洞中三户人家九月用水情况对比”和“孙大圣邀请我们参加百果宴”三个学生喜闻乐见的故事情境，将所深究的“倍”的问题蕴含其中，使学生在轻松愉悦的学习新知的同时，情感也得到了丰富的体验，真正实现了数学问题现实化，现实问题数学化。
教学目标分析：
教学目标是一节课的出发点和归宿点，是进行活动的第一要素，按照新课程理念下的课堂教学目标多元化原则，针对“倍”的抽象特征，我侧重从学生的生活实际入手，培养学生用数学的眼光观察分析现实生活中的数学问题，从而体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。具体设计如下：①结合具体活动，感受“倍”的意义。②经历观察、操作、想象、推理等数学活动，发展思维能力和合情推理能力。③了解数学价值，发展引用意识、反思意识、增强学好数学的自信心。
说教学过程：
众所周知，新课程理念下的数学课堂应遵循“问题情境建立模型理解应用拓展反思”这样一种基本的结构框架，在实际的课堂教学中突出做到了以下几点：
1.以现实生活为依托，以神话故事为切入点，唤起学生的学习热情。低年级的学生往往对身边发生的事较感兴趣，对讲故事、做游戏这些形式比较喜欢。因此，我尽量用儿童的眼光、儿童的心理搜集选择素材，设计了“秋天到了，花果山上的水果获得了大丰收，看，红彤彤的苹果挂满了枝头，黄澄澄的橘子压弯了果枝，一群小候正热火朝天的摘水果呢”情境（特别说明，孙悟空的故事在我的课堂教学中是有其连续性的，在学习乘除法的时候，我都设计了类似的问题情景，学生的学习积极性很高）。接下来，各小队向孙悟空汇报完成情况，“谁愿意扮演小猴汇报一下呢？”这时学生的学习热情空前高涨。提出含有倍数关系的问题引导学生探究，发现规律，学习自然会兴趣盎然，产生强烈的探索欲望。
2.突出主体地位，改善学生的学习方式。我们知道，有人曾形象地把数学称为“思维体操”，但即使编排得再好的体操，如果不动拳脚也是学不会的，这正如必须在登山中学习登山，在游泳中学习游泳一样。新课程理念特别强调培养孩子的动手实践能力，强调以学生的发展为本，强调教给学生有价值的数学，因此，本课突出以学生为主体，让学生通过苹果、橘子、香蕉、猕猴桃等水果，摆一摆、圈一圈、想一想、议一议、算一算、说一说等活动方式，亲自经历“倍”的产生过程，经历将直观事物提炼为数学模型的过程，从而把“倍”这一抽象的数学概念转化为学生看得见，摸得着的数学事实，从而改“接受—验证”式的学习方式为“探索发现”式的学习方式。紧接着又设计了小猴淘淘学习不求甚解，提出了几种错误说法作为反例，激发学生通过“思、辩、说”等活动，加深了对“倍”的深刻理解，这样在知识学习过程中，自己的主体意识、学习方式得到根本性的改变。
3.关注学生的情感体验，发挥数学育人功能。在课堂教学中，学生不是呆板被动的接受知識的容器，而是有着丰富感情的活生生的个体。新课程特别强调学生在学习知识与技能的同时，情感态度也要得到和谐发展，这充分体现了数学教学的人文关怀精神。因此，本次我在练习环节设计了“小猴去水帘洞洗水果”这一情境，通过水帘洞中张贴的“猴奶奶、猴阿姨、猴弟弟”三户人家9月份用水情况对比表，使学生在进一步巩固“倍”的知识的同时，发展了数学的育人功能，培养了学生的节水意识。最后还设计了“孙大圣邀请我们参加百果宴”，派1～5号小猴来邀请，如果你的学号是某位小猴的倍数，你就有机会参加，来激起学生的参与热情。目的是在掌握哪些数是2，3，4，5的倍数的基础上，重点领悟“任何自然数都是1的倍数”的道理，此时在欢呼“原来我们都能参加”的热潮中，学生情感得到了升华，个性得到了张扬，数学课堂的生命价值得到了充分体现。
4.培养学生的反思意识，提升学习素养。新课程理念十分注重学生反思意识和习惯的培养。结合自己的学习实践活动，培养反思意识是尊重学生人格的一种表现，也是切实实现教师角色转换的根本做法，同时，更是培养学生主动学习，自我监控、自我调节的有效途径。因此本课我设计了问卷调查环节，让学生从“独立思考、积极发言、合作交流”等方面反思自己的学习行为，从本节课你“满意的地方”和“不满意的地方”等方面对教师行为进行评价，这也是教师进行反思的有利依据，以此来提升学生的数学素养。
以上是我关于“倍的认识”的设计，由于本人的水平有限，对新课程理念的认识和理解还有待于进一步提高，其中定有很多做法有待提高，敬请大家批评指正！
各位专家、评委，大家好！今天，我说课的内容选自九年制义务教育小学数学第三册第六单元第一节。“倍数的认识”是学生学习“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”以及今后学习反叙的“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的重要基础。“倍”是一个比较抽象的数学概念，对于二年级学生来说，理解起来有一定难度。按照新课程理念所倡导的教师要从学生的生活实际出发，选择具有现实意义的学生感兴趣的学习内容。在搜集、选编学习素材，一次，我设计了“秋天到了，花果山上群猴喜摘丰收果”“水帘洞中三户人家九月用水情况对比”和“孙大圣邀请我们参加百果宴”三个学生喜闻乐见的故事情境，将所深究的“倍”的问题蕴含其中，使学生在轻松愉悦的学习新知的同时，情感也得到了丰富的体验，真正实现了数学问题现实化，现实问题数学化。
教学目标分析：
教学目标是一节课的出发点和归宿点，是进行活动的第一要素，按照新课程理念下的课堂教学目标多元化原则，针对“倍”的抽象特征，我侧重从学生的生活实际入手，培养学生用数学的眼光观察分析现实生活中的数学问题，从而体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。具体设计如下：①结合具体活动，感受“倍”的意义。②经历观察、操作、想象、推理等数学活动，发展思维能力和合情推理能力。③了解数学价值，发展引用意识、反思意识、增强学好数学的自信心。
说教学过程：
众所周知，新课程理念下的数学课堂应遵循“问题情境建立模型理解应用拓展反思”这样一种基本的结构框架，在实际的课堂教学中突出做到了以下几点：
1.以现实生活为依托，以神话故事为切入点，唤起学生的学习热情。低年级的学生往往对身边发生的事较感兴趣，对讲故事、做游戏这些形式比较喜欢。因此，我尽量用儿童的眼光、儿童的心理搜集选择素材，设计了“秋天到了，花果山上的水果获得了大丰收，看，红彤彤的苹果挂满了枝头，黄澄澄的橘子压弯了果枝，一群小候正热火朝天的摘水果呢”情境（特别说明，孙悟空的故事在我的课堂教学中是有其连续性的，在学习乘除法的时候，我都设计了类似的问题情景，学生的学习积极性很高）。接下来，各小队向孙悟空汇报完成情况，“谁愿意扮演小猴汇报一下呢？”这时学生的学习热情空前高涨。提出含有倍数关系的问题引导学生探究，发现规律，学习自然会兴趣盎然，产生强烈的探索欲望。
2.突出主体地位，改善学生的学习方式。我们知道，有人曾形象地把数学称为“思维体操”，但即使编排得再好的体操，如果不动拳脚也是学不会的，这正如必须在登山中学习登山，在游泳中学习游泳一样。新课程理念特别强调培养孩子的动手实践能力，强调以学生的发展为本，强调教给学生有价值的数学，因此，本课突出以学生为主体，让学生通过苹果、橘子、香蕉、猕猴桃等水果，摆一摆、圈一圈、想一想、议一议、算一算、说一说等活动方式，亲自经历“倍”的产生过程，经历将直观事物提炼为数学模型的过程，从而把“倍”这一抽象的数学概念转化为学生看得见，摸得着的数学事实，从而改“接受—验证”式的学习方式为“探索发现”式的学习方式。紧接着又设计了小猴淘淘学习不求甚解，提出了几种错误说法作为反例，激发学生通过“思、辩、说”等活动，加深了对“倍”的深刻理解，这样在知识学习过程中，自己的主体意识、学习方式得到根本性的改变。
3.关注学生的情感体验，发挥数学育人功能。在课堂教学中，学生不是呆板被动的接受知識的容器，而是有着丰富感情的活生生的个体。新课程特别强调学生在学习知识与技能的同时，情感态度也要得到和谐发展，这充分体现了数学教学的人文关怀精神。因此，本次我在练习环节设计了“小猴去水帘洞洗水果”这一情境，通过水帘洞中张贴的“猴奶奶、猴阿姨、猴弟弟”三户人家9月份用水情况对比表，使学生在进一步巩固“倍”的知识的同时，发展了数学的育人功能，培养了学生的节水意识。最后还设计了“孙大圣邀请我们参加百果宴”，派1～5号小猴来邀请，如果你的学号是某位小猴的倍数，你就有机会参加，来激起学生的参与热情。目的是在掌握哪些数是2，3，4，5的倍数的基础上，重点领悟“任何自然数都是1的倍数”的道理，此时在欢呼“原来我们都能参加”的热潮中，学生情感得到了升华，个性得到了张扬，数学课堂的生命价值得到了充分体现。
4.培养学生的反思意识，提升学习素养。新课程理念十分注重学生反思意识和习惯的培养。结合自己的学习实践活动，培养反思意识是尊重学生人格的一种表现，也是切实实现教师角色转换的根本做法，同时，更是培养学生主动学习，自我监控、自我调节的有效途径。因此本课我设计了问卷调查环节，让学生从“独立思考、积极发言、合作交流”等方面反思自己的学习行为，从本节课你“满意的地方”和“不满意的地方”等方面对教师行为进行评价，这也是教师进行反思的有利依据，以此来提升学生的数学素养。
以上是我关于“倍的认识”的设计，由于本人的水平有限，对新课程理念的认识和理解还有待于进一步提高，其中定有很多做法有待提高，敬请大家批评指正！