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摘 要：师德是指导教师教育学生的动力和源泉，师爱是打开学生心灵之窗的钥匙，教师只有首先具备”德”与“爱”才能让教育真正行之有效，才能成为学生敬仰和学习的对象，为学生撑起一片天空。
关键词：师德；师爱；了解；尊重
我从小就喜欢教师这一职业，现在是一名普通的中职学校教师，从教至今已经有十五个年头了。在这十几年中，我时常反思自己的选择，也经常问自己：教师这个职业到底带给了我什么呢？我在这几年中又有怎样的收获呢？特别是看到小时候的同窗好友们很多都走出武汉，到深圳，广州，北京，甚至出国去追求更高的梦想和更高品质的生活时，我也曾犹豫后悔过。可是，每当听到学生说一声“老师好”时，每当看到他们在集体活动中认真的身影时，每次看到他们在学习上终于有了进步时，我感到，自己的选择是正确的。
俗话说：“教师是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了教师的良心，——即师德的重要性。师德高尚的教师会用自己的言行来影响学生，潜移默化的去感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的教师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生学习，传授其学习方法，使学生终生受益；师德高尚的教师，会默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。特别是在我校这样的中等职业学校，面对学生进校基础差，学习动力不足，学习和行为习惯都不太好的情况，就更需要教师们用自己师德的力量去感化学生，成为他们的“师”和“范”。
所以，在强调尊重学生个性发展的今天，如果教师再靠过去的“师道尊严”的模式去刻画自己和学生的关系的话，那显然是行不通的。正如列夫·托尔斯泰曾经说过的那样，“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。” 从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。
由此可以看出，师德的核心问题是爱，是纯洁的师爱。它表现在：当学生遇到挫折、处境困难的时候，给学生以关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊的性格，这就要求我们在做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
在我校，很多学生正是因为家庭中的各种问题，如父母离异，感情不和，对学生学习漠不关心是太过溺爱等各种各样的原因而最终走进了我校。在这种情况下，我们作为教师首先要对学生的家庭情况有所了解，然后则要因人而异的对这样的学生付出更多的爱。
我记得2002届我所带班级中有一个叫小黎的男生。他是一个一米九四的高个子，刚到我班时我就发现了他的几个问题：如爱抽烟、爱吹牛、经常迟到、上课不守纪律等。好几次我都发现他早上在学校门口的小饭馆抽烟不上早自习。为此我狠狠的批评了他几次，并且在心里把他看做了无药可救的学生。但是，几次冲突之后，有一次他很伤心的哭了，并向我讲述了他的家庭情况。原来，他家住汉口，父母都是下岗工人，在夜市里摆摊维持生计。父母的脾气都很火爆，对他的学习不太关心，但只要老师打电话反映情况他肯定是要被一顿暴打的。父母凌晨才收摊，所以早上也没人喊他起床，有时连吃饭的钱都没有他就急匆匆的出门。因此，他的心理变得极度自卑，经常靠在同学面前吹牛来获得一点自信和安慰。如果我打电话给他父母，他回去又要遭殃了。面对他的哭诉，我很震动，同时也很自责。为什么我没有早点询问一下他家里的情况呢？在他屡屡犯错的时候，我总是批评指责他，冷语相向使得他连申辩的机会都没有，这难道是公平的吗？如果他在家庭和学校都得不到温暖，会对他的人格造成怎样的影响呢？
这件事情让我警醒，我开始逐步了解班上每个同学的家庭情况，力求根据他们的不同家庭背景因人而异的进行教育。这一了解，让我发现了很多的问题：原来我班有差不多一半的同学都生活中父母离异或父母不在武汉或与爷爷奶奶辈 同住等情况之中。针对这样的学生，我少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；力求让班上的每个同学都能得到老师的爱和尊重。在这样的心理下，我觉得自己面对学生时也更加快乐了。在这样的氛围中，我班的同学在学习纪律和班级荣誉感上都有了较大的提高，在学校的体育运动会，冬季长跑，主题班会等活动中也都取得了较好的成绩。特别是小黎同学，在高二和高三时，他在学习上变得积极主动，在高考中英语获得了九十八分的成绩，实现了他自我的突破。而现在，他成为了一家酒店的大堂经理，还经常打电话跟我分享他的快乐和苦恼。
由此我明白了：教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里。我们对学生的爱他们也不会忘记。因此，只有用比对成年人更加宽容和理解的心去对待学生，真正的爱护他们，他们才可能亲其师而信其道的。
“起始于辛劳，收结于平淡”，这是我们教育工作者的人生写照。但是，我们既然选择了这个职业，就该无怨无悔。十几年的工作经历使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱。有师德才能孕育师爱，师爱是严与爱的结合，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感，也正是教师师德的最直接表现。同仁们，只要我们在工作中能无私的奉献出自己的爱，我相信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我们面对的全体学生，让他们看到更加广阔的色彩斑斓的新世界！
关键词：师德；师爱；了解；尊重
我从小就喜欢教师这一职业，现在是一名普通的中职学校教师，从教至今已经有十五个年头了。在这十几年中，我时常反思自己的选择，也经常问自己：教师这个职业到底带给了我什么呢？我在这几年中又有怎样的收获呢？特别是看到小时候的同窗好友们很多都走出武汉，到深圳，广州，北京，甚至出国去追求更高的梦想和更高品质的生活时，我也曾犹豫后悔过。可是，每当听到学生说一声“老师好”时，每当看到他们在集体活动中认真的身影时，每次看到他们在学习上终于有了进步时，我感到，自己的选择是正确的。
俗话说：“教师是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了教师的良心，——即师德的重要性。师德高尚的教师会用自己的言行来影响学生，潜移默化的去感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的教师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生学习，传授其学习方法，使学生终生受益；师德高尚的教师，会默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。特别是在我校这样的中等职业学校，面对学生进校基础差，学习动力不足，学习和行为习惯都不太好的情况，就更需要教师们用自己师德的力量去感化学生，成为他们的“师”和“范”。
所以，在强调尊重学生个性发展的今天，如果教师再靠过去的“师道尊严”的模式去刻画自己和学生的关系的话，那显然是行不通的。正如列夫·托尔斯泰曾经说过的那样，“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。” 从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。
由此可以看出，师德的核心问题是爱，是纯洁的师爱。它表现在：当学生遇到挫折、处境困难的时候，给学生以关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊的性格，这就要求我们在做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
在我校，很多学生正是因为家庭中的各种问题，如父母离异，感情不和，对学生学习漠不关心是太过溺爱等各种各样的原因而最终走进了我校。在这种情况下，我们作为教师首先要对学生的家庭情况有所了解，然后则要因人而异的对这样的学生付出更多的爱。
我记得2002届我所带班级中有一个叫小黎的男生。他是一个一米九四的高个子，刚到我班时我就发现了他的几个问题：如爱抽烟、爱吹牛、经常迟到、上课不守纪律等。好几次我都发现他早上在学校门口的小饭馆抽烟不上早自习。为此我狠狠的批评了他几次，并且在心里把他看做了无药可救的学生。但是，几次冲突之后，有一次他很伤心的哭了，并向我讲述了他的家庭情况。原来，他家住汉口，父母都是下岗工人，在夜市里摆摊维持生计。父母的脾气都很火爆，对他的学习不太关心，但只要老师打电话反映情况他肯定是要被一顿暴打的。父母凌晨才收摊，所以早上也没人喊他起床，有时连吃饭的钱都没有他就急匆匆的出门。因此，他的心理变得极度自卑，经常靠在同学面前吹牛来获得一点自信和安慰。如果我打电话给他父母，他回去又要遭殃了。面对他的哭诉，我很震动，同时也很自责。为什么我没有早点询问一下他家里的情况呢？在他屡屡犯错的时候，我总是批评指责他，冷语相向使得他连申辩的机会都没有，这难道是公平的吗？如果他在家庭和学校都得不到温暖，会对他的人格造成怎样的影响呢？
这件事情让我警醒，我开始逐步了解班上每个同学的家庭情况，力求根据他们的不同家庭背景因人而异的进行教育。这一了解，让我发现了很多的问题：原来我班有差不多一半的同学都生活中父母离异或父母不在武汉或与爷爷奶奶辈 同住等情况之中。针对这样的学生，我少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；力求让班上的每个同学都能得到老师的爱和尊重。在这样的心理下，我觉得自己面对学生时也更加快乐了。在这样的氛围中，我班的同学在学习纪律和班级荣誉感上都有了较大的提高，在学校的体育运动会，冬季长跑，主题班会等活动中也都取得了较好的成绩。特别是小黎同学，在高二和高三时，他在学习上变得积极主动，在高考中英语获得了九十八分的成绩，实现了他自我的突破。而现在，他成为了一家酒店的大堂经理，还经常打电话跟我分享他的快乐和苦恼。
由此我明白了：教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里。我们对学生的爱他们也不会忘记。因此，只有用比对成年人更加宽容和理解的心去对待学生，真正的爱护他们，他们才可能亲其师而信其道的。
“起始于辛劳，收结于平淡”，这是我们教育工作者的人生写照。但是，我们既然选择了这个职业，就该无怨无悔。十几年的工作经历使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱。有师德才能孕育师爱，师爱是严与爱的结合，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感，也正是教师师德的最直接表现。同仁们，只要我们在工作中能无私的奉献出自己的爱，我相信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我们面对的全体学生，让他们看到更加广阔的色彩斑斓的新世界！