【摘 要】
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自1954年哈伯特·塞伦（Herbert Thelen）提出＂学习风格＂的概念以来,对这一理论的研究一直热度不减。学习风格作为学习者在学习过程中经常采用的学习方式,有其独特性和稳定性,
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自1954年哈伯特·塞伦（Herbert Thelen）提出＂学习风格＂的概念以来,对这一理论的研究一直热度不减。学习风格作为学习者在学习过程中经常采用的学习方式,有其独特性和稳定性,是学习者的个体差异在学习上的综合表现。本文基于＂学习风格＂理论,联系高中教学现状,重点研究场独立性和场依存性学生的学习风格对教师教学实践的能动影响,并设计《雷雨》（节选）的教学案例,尝试为教师教学提供更多的思路。
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