【摘 要】
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采用同音判断的方法，考察儿童对汉字读音声旁一致性意识的发展。一个熟悉字和一个不熟悉字共用同一个声旁，该声旁在提示整字发音时可以是一致的，即包含此声旁的所有汉字都发音相
【机 构】
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采用同音判断的方法，考察儿童对汉字读音声旁一致性意识的发展。一个熟悉字和一个不熟悉字共用同一个声旁，该声旁在提示整字发音时可以是一致的，即包含此声旁的所有汉字都发音相同，也可以是不一致的。要求儿童猜测不熟悉字的读音，作出它与熟悉字“是”、“否”同音的判断。结果发现，儿童很早就意识到汉字的结构以及声旁和形旁在表音、表义功能上的分工。随着年级的升高，声旁一致性对猜测不熟悉汉字读音的影响增强。小学四年级语文能力较高的儿童已经开始意识到声旁的一致性；六年级儿童总体上说来已发展了一致性意识。初二年级的学生发展了声旁一致性意识，且没有能力差异。大学生的声旁一致性意识最强。
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