【摘 要】
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本文结合高中阶段学生身心发展的特点和当代语境学原理,探讨和实践高中文言文教学中培养语境意识的策略:营造参与和探讨氛围,扫除畏惧文言文心理,打通读者语境;发掘文本的历
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点规划课题“高中语文语境阅读和语境写作实践研究”(课题编号:2016-07-006)阶段性研究成果之一
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本文结合高中阶段学生身心发展的特点和当代语境学原理,探讨和实践高中文言文教学中培养语境意识的策略:营造参与和探讨氛围,扫除畏惧文言文心理,打通读者语境;发掘文本的历史和人文的因子,激发学习文言文兴趣,创设价值语境;丰富文言文知识积累,促进生成文本语境;传授引疑用惑之法,扩展学生主体语境;还原学生主体,鼓励其自主质疑探究,构建文言文学习的整体语境;优化和创造评价手段,培养和激励学生语境学习的意识,以期接近和实现文言文教学的核心价值。
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