【摘 要】
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快餐式的信息处理养成的"浅阅读"和"浅思维"习惯,使学习者的学习止于浅层学习,促进深度学习成为突破浅层学习的关键。提出在课堂教学中结合任务驱动,应用手绘语义图示来促进
【机 构】
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赣南师范大学新闻与传播学院; 赣南师范大学数学与计算机科学学院; 上饶师范学院物理与电子信息学院;
【基金项目】
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江西省基础教育研究专项课题“面向核心素养发展的中小学课堂深度学习研究”(SZSYZH2018-931);江西省教育规划课题“智慧教育理念下可视化技术支持思维型课堂教学研究”(18YB194)的阶段性成果
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快餐式的信息处理养成的"浅阅读"和"浅思维"习惯,使学习者的学习止于浅层学习,促进深度学习成为突破浅层学习的关键。提出在课堂教学中结合任务驱动,应用手绘语义图示来促进学习者深度学习的学习干预思路;设计了对比实验,验证干预思路和手绘语义图示的有效性。研究显示,学习越深入,语义图示越详细,相应的认知结构越完整;手绘语义图示减少了学习者对设备的依赖性,能让学习随时随地发生。基于实验过程及效果,提出任务驱动下的语义图示促进深度学习的教学模式。
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