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摘 要：在英语教学中，教师应从学生实际情况出发，割分句子，提高学生对英语句型的大致把握；采用读写结合教学方法，使学生对英语产生兴趣；通过背诵练习，巩固学生英语知识，使学生在课堂上更好地学习英语知识，快速地提升自己的英语学习水平，达到高效教学的目的。
关键词：英语；综合性教学；学生水平；高效教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0098-01
教师单一地给学生统一传授知识，这种方法可能会适合大部分学生，但不免会有不适应的学生因为教学方法不当而使成绩一落千丈。本文论述如何根据学生的水平来提高学生英语成绩，并探讨其教学策略。
对基础一般的学生来说，他们面临的英语难题是不理解英语句型，导致无法理解句子的大致意思。这就需要教师给这类学生多传授理解句子方面的诀窍，使学生能够轻易理解句子并且能够翻译大意。教师可以采用把句子拆分的方法来帮助学生对英语句型的理解，例如，“He realised at that moment how lonely he was in the world”（那一刻他意识到他在这个世界上是多么的孤独），这个句子是主谓宾结构，he是主语，realised是谓语，how lonely he was in the world是how引導的宾语从句，at that moment是时间状语。教师这样把句子划分为几个小段，再让学生按照中文的方式翻译出来，就很容易翻译正确。并且，这种方法很容易让学生理解一个本来复杂难懂的句子，可以使学生了解到英语句子的本质，让学生学会理解英语句子的方法，方便学生的英语学习。另外，教师可以常常举出这样的例子，并要求学生对句子进行划分，让学生看到复杂英语句型时可以清楚地判断句子的结构。这是学生直接简便地了解英语句子的方法，也是英语基础一般学生学习英语的良方。
兴趣是最好的老师。对学生来说，没有比“这使他感兴趣”更好更快地促进学生学习的了。这就要求教师在教学中使学生对知识感兴趣，从而促进学生主动学习并进一步探索，只有这样学生才是真正地为自己而学。英语是一门语言，有其特有的内涵和乐趣，英语教师要让学生随着学习英语的深入越来越热爱英语。英语学习中阅读和写作占有很大比重，英语阅读和写作能力的提高是英语教学的重要部分。阅读是输入环节，而写作是输出环节，输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要环节。读写结合的教学策略能很好地调动学生学习的积极性，教师要将读写结合应用到实际课堂教学中，让学生找到英语阅读的乐趣。例如，读英语时会遇到英语句子的升降调，在英语课本一段对话“Are you OK？”“Oh！I am not OK.”中，问句就应该有关心的语气，在回答中not可以重读，用以表示说话者的强调。这样一来，学生会感到英语的阅读时有规律可循的，是有生机的，能喜欢上阅读，培养经常阅读的习惯。教师要让学生把在阅读中学到的语言知识、悟出的谋篇布局、激发的情感思维自觉地应用到写作中，而且通过写作的反哺作用，在阅读时能从语言知识、结构特点、情感态度等方面提高欣赏文本的能力，达到学生的英语阅读理解能力和书面表达能力同时提高的目的。
对于英语成绩很好并且对英语感兴趣的学生，练习和背诵是最基础也是最直接帮助他们提高英语成绩的办法。即便英语会有许多快速学习方法和语言共同之处，但英语还是有要记忆并努力学习的地方。如果把英语比作篮球，那么背诵单词、练习习题就相当于学习篮球必学的运球，运球在篮球学习里是最基本的学习项目，也同样是最不能松懈练习的，英语的背诵和练习同理。只有学生积累的词汇量和句子够多，才能轻易读懂英语，并在写作时熟练运用英语知识。甚至有人说只要掌握单词和短语多，就算丝毫不懂得英语语法和句型，也能把一篇文章读出大概，这就表明了英语学习中背诵的重要性。练习习题有助于学生更好地掌握英语习题上的知识。英语试卷必考的语法填空中，只要是出现形容词，如serious、deep等单词，练习多的学生很容易想到把它们变为副词。另外，如果一个句子结尾是逗号，后面开头让填空，学生就会想到非限制定语从句，就会从which、who等单词出发填空。这样，能使学生更快速地完成任务，找到做题的技巧，在英语考试中得心应手。
总之，英语教学中，教师应根据学生的英语学习情况来制定最适合学生的教学策略，通过割分句子，提高学生对英语句型的大致把握，采用读写结合教学方法，使学生对英语产生兴趣，通过背诵练习，巩固学生英语知识，从而提升学生的英语成绩，培养学生良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]曹绮萍.综合性教学——综合英语课程的灵魂[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，2000（02）.
[2]张九明.论大学英语综合性教学原则[J].河南机电高等专科学校学报，2005（05）.
[3]宗云.基于多媒体环境下的英语阅读教学策略研究[J].课程·教材·教法，2010（02）.
[4]梁虹.基于核心素养的综合英语课程改革[J].英语广场，2017（12）.
关键词：英语；综合性教学；学生水平；高效教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0098-01
教师单一地给学生统一传授知识，这种方法可能会适合大部分学生，但不免会有不适应的学生因为教学方法不当而使成绩一落千丈。本文论述如何根据学生的水平来提高学生英语成绩，并探讨其教学策略。
一、 割分句子，提高学生对英语句型的大致把握
对基础一般的学生来说，他们面临的英语难题是不理解英语句型，导致无法理解句子的大致意思。这就需要教师给这类学生多传授理解句子方面的诀窍，使学生能够轻易理解句子并且能够翻译大意。教师可以采用把句子拆分的方法来帮助学生对英语句型的理解，例如，“He realised at that moment how lonely he was in the world”（那一刻他意识到他在这个世界上是多么的孤独），这个句子是主谓宾结构，he是主语，realised是谓语，how lonely he was in the world是how引導的宾语从句，at that moment是时间状语。教师这样把句子划分为几个小段，再让学生按照中文的方式翻译出来，就很容易翻译正确。并且，这种方法很容易让学生理解一个本来复杂难懂的句子，可以使学生了解到英语句子的本质，让学生学会理解英语句子的方法，方便学生的英语学习。另外，教师可以常常举出这样的例子，并要求学生对句子进行划分，让学生看到复杂英语句型时可以清楚地判断句子的结构。这是学生直接简便地了解英语句子的方法，也是英语基础一般学生学习英语的良方。
二、 采用读写结合教学方法，使学生对英语产生兴趣
兴趣是最好的老师。对学生来说，没有比“这使他感兴趣”更好更快地促进学生学习的了。这就要求教师在教学中使学生对知识感兴趣，从而促进学生主动学习并进一步探索，只有这样学生才是真正地为自己而学。英语是一门语言，有其特有的内涵和乐趣，英语教师要让学生随着学习英语的深入越来越热爱英语。英语学习中阅读和写作占有很大比重，英语阅读和写作能力的提高是英语教学的重要部分。阅读是输入环节，而写作是输出环节，输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要环节。读写结合的教学策略能很好地调动学生学习的积极性，教师要将读写结合应用到实际课堂教学中，让学生找到英语阅读的乐趣。例如，读英语时会遇到英语句子的升降调，在英语课本一段对话“Are you OK？”“Oh！I am not OK.”中，问句就应该有关心的语气，在回答中not可以重读，用以表示说话者的强调。这样一来，学生会感到英语的阅读时有规律可循的，是有生机的，能喜欢上阅读，培养经常阅读的习惯。教师要让学生把在阅读中学到的语言知识、悟出的谋篇布局、激发的情感思维自觉地应用到写作中，而且通过写作的反哺作用，在阅读时能从语言知识、结构特点、情感态度等方面提高欣赏文本的能力，达到学生的英语阅读理解能力和书面表达能力同时提高的目的。
三、 通过背诵练习，巩固学生英语知识
对于英语成绩很好并且对英语感兴趣的学生，练习和背诵是最基础也是最直接帮助他们提高英语成绩的办法。即便英语会有许多快速学习方法和语言共同之处，但英语还是有要记忆并努力学习的地方。如果把英语比作篮球，那么背诵单词、练习习题就相当于学习篮球必学的运球，运球在篮球学习里是最基本的学习项目，也同样是最不能松懈练习的，英语的背诵和练习同理。只有学生积累的词汇量和句子够多，才能轻易读懂英语，并在写作时熟练运用英语知识。甚至有人说只要掌握单词和短语多，就算丝毫不懂得英语语法和句型，也能把一篇文章读出大概，这就表明了英语学习中背诵的重要性。练习习题有助于学生更好地掌握英语习题上的知识。英语试卷必考的语法填空中，只要是出现形容词，如serious、deep等单词，练习多的学生很容易想到把它们变为副词。另外，如果一个句子结尾是逗号，后面开头让填空，学生就会想到非限制定语从句，就会从which、who等单词出发填空。这样，能使学生更快速地完成任务，找到做题的技巧，在英语考试中得心应手。
总之，英语教学中，教师应根据学生的英语学习情况来制定最适合学生的教学策略，通过割分句子，提高学生对英语句型的大致把握，采用读写结合教学方法，使学生对英语产生兴趣，通过背诵练习，巩固学生英语知识，从而提升学生的英语成绩，培养学生良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]曹绮萍.综合性教学——综合英语课程的灵魂[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，2000（02）.
[2]张九明.论大学英语综合性教学原则[J].河南机电高等专科学校学报，2005（05）.
[3]宗云.基于多媒体环境下的英语阅读教学策略研究[J].课程·教材·教法，2010（02）.
[4]梁虹.基于核心素养的综合英语课程改革[J].英语广场，2017（12）.