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【摘要】：张志公先生是在语文教学研究中富有革新意识的一位语文教育家，他对“语文教育现代化”这个跨世纪的课题，进行了深入的思考和研究。他在研究传统语文教育的基础上，吸收国外母语教育和港台地区语文教育的经验，根据现代化建设的要求，对语文教育现代化的内容、意义、途径以及构想进行了鞭辟入里的分析、论述，对我国语文教育的理论建树和改革实践都有现实指导意义。
【关键词】： 张志公;语文教育现代化;教育改革
张志公是一位卓越的语文教育改革家，他从20世纪70、80年代以来一直满腔热情地关心并扶植中小学的语文教学改革，呼唤建立一个适合中国国情的现代化语文教育体系。语文教育坚持现代化，归根到底是为了尽快建立起既符合语文教育客观规律又适合我国国情的语文教育体系，以便更好地培养适应现代化建设需要的新型人才。张志公先生大力倡导语文教育的开放性与现代化，积极参与并指导语文教育现代化的教学实验和理论建设。
一、语文教育现代化的内容
张志公先生提出，要使语文教育现代化，“必须方方面面都要现代化”[1]。具体来看，“方方面面”主要有以下几个方面。
教育思想的现代化。教育思想现代化是语文教育现代化的前提。按张志公先生的论述，教育思想现代化主要体现在以下三点。其一，要有现代化的目的观。其二，教师要有“教育超前观”。其三，现代化的学生观。
教育要求的现代化。张志公先生首先从“认识论”的高度提出“教育要求发展论”。他认为，要根据不同时代提出不同要求，从未来社会要求人们的素质方面着眼，提出以下三方面的要求。其一，发展智力的要求。其二，加强口语训练。其三，速读速写能力的培养。
教育内容的现代化。其一，语言规范化、标准化的教育。其二，加强应用文体的写作训练。其三，重视文学教育。张志公先生把重视文学教育看作是同现代化建设接轨的重要内容。其四，重视语文知识教育。
教学方法的现代化。张志公先生认为，在语文教育现代化的实施中轻视方法，“不仅影响教学效果，甚至于影响下一代的面貌，所以我们决不能轻视研究方法的重要性”。[2]首先，他认为，要解决在方法问题上历来存在着不讲究方法和易把方法定型化、程式化两种倾向。其次，张志公先生主张根据语言文字规律、教学规律和学生心理发展规律，寻求正当的方法，形成若干有用的有效的模式。第三，要坚持教学原则的现代化。他指出，“文”“道”“统一”都得现代化。第四，现代化教学手段的运用。
师资队伍的现代化。建立和培养现代化的师资队伍是实现语文教育现代化的保证与关键。张志公先生反复告诫教师：“要搞教学现代化，要有效地提高学生的语文程度，就得严格要求，这就需要教师自己有本钱。所以，教师必须不断提高自己。”[3]并给教师指出修养的具体内容。
二、语文教育现代化的意义
首先，“语文教育现代化”是时代发展的需要。张志公先生把“语文教育现代化”的问题放在世界大背景下，放在现代化建设的进程中加以考察和研究。时代的发展，要求语文教育必须培养现代化的人，即培养适应时代的需要、推动社会的发展、具有科学头脑和创新精神、掌握现代化语文工具的人。
其次，“语文教育现代化”是提高语文教学效率的需要。我国语文教育长期以来存在效率不高的问题。张志公先生多次引用叶圣陶先生的话慨叹道：“六十多年来语文教学基本没有什么改变。”他认为语文教学质量之所以不高，问题在于因循守旧，症结在于“缺乏科学研究”，因而一再呼吁语文教育必须走科学化、现代化之路。
第三，“语文教育现代化”是语文教育自身理论建构的需要。
张志公先生提出要加强科学研究，加强理论研究。语文教学现代化的过程，从本质上来说，就是在理论与实践结合的研究过程中，广泛吸收现代教育理论，吸取国外母语教学的经验，结合我国汉语文的特点，建立起自己的具有民族特色的现代化语文教育理论体系。
三、语文教育现代化的途径
（一） 明确语文教育现代化与其他要素之间的关系
张志公先生认为研究与落实语文教学现代化，要把它放在昨天、今天、明天整个历史发展过程中来考虑。他指出，要明确处理好以下几种关系。其一，现代化与科学化。“现代化的核心是科学化。”其二，现代化与民族化。他认为汉语教育现代化是以传统的民族的语文教学为基础的，批判地继承。其三，现代化与文言文。首先，要正确认识文言文。其次，要妥善处理文言文教学。
（二） 加强学习研究，不断创新
这方面张志公先生是我们的榜样。第一，我们要像他那样，广泛吸收古今中外带有科学性的教育思想，建立现代化的汉语文教育新模式。第二，要像张志公先生那样，大胆尝试，大胆探索。在建立新的语文及语文教学新体系方面，张志公先生做出了极大的贡献。
（三） 要主动将语文教学与现代化建设接轨
张志公先生是语文教学改革派、创新派，时时关注社会的发展，紧跟时代前进的步履，不断提出新的改革思想。1994年，在“吕叔湘语文教育思想研讨会”上，作了题为《语文教学要同现代化建设接轨》的讲话，及时提出了“接轨”的理论。第一，语文教学要同学制改革接轨。第二，要同社会主义市场经济需要接轨。第三，要跟信息社会、信息交流接轨。总之，张志公先生认为，语文教学要同现代化建设接轨，不能等待，要主动去接轨。
四、语文教育现代化的“一条龙”教育改革方案
针对传统教育把各级教育教学零散相加的状况，张志公先生提出把幼儿教育到高中教育看成一个教育系统。为了适应时代对语文教学的要求，培养出能具有适应现代化社会需要的知识和能力的学生，张志公做了一条龙的统筹规划：从幼儿教育，到小学教育、初中教育，再到普通高中教育和职业高中教育阶段，语文教学的全过程应当统筹规划，有计划地进行。各阶段的教学重点既要相互区别以突出阶段性，各阶段之间又要相互呼应以突出语文教学的连续性。传统语文教育的好经验得到继承的同时，避免遗传传统教学的弊端，使语文教育向现代化的方向前进一大步。
虽然在张志公先生以前也有一些教育家提出一条龙的设想，但是张志公先生的设想比较完备合理且独具特色。该设想的鲜明特点体现在：第一，从幼教到高中的连贯衔接教学，可以使学段之间不至于脱节或在教授中出现不必要的重复浪费，维护了教学的整体性和效率性。第二，思想教育与知识传授、能力训练同时进行，达到“润物无声”的效果。第三，按照科学的实用的语文知识系统，填充以知识和实践来组织教材，重点突出语言教学。第四，语文知识教学和语文能力训练紧密结合，相互促进、相互巩固、相辅相成。第五，突出了语文的工具性，为其他学科提供了帮助。这个设想蕴含着先进的语文教育理念，在今天仍然是值得推崇学习的。
张志公先生的语文教育现代化思想的提出不是偶然的，而是他总结了现代教育中存在的问题之后结合社会和时代背景，又结合自己的教育实践经历与多年来形成的教育思想，审慎地提出的改革方案，也是他的语文教育思想的不断丰富和发展，是中国语文教育的重要突破，也是语文教育史上的一个里程碑。
参考文献：
[1]张志公先生纪念文集[M].北京：北京大学出版社，1998.
[2][3]张志公.张志公自选集[M].北京：北京大学出版社，1998.
[4]庄文中编.张志公论语文教学改革[M].江苏：江苏教育出版社，1987 .
[5]韦文娟.关于语文教育现代化的思考[D].上海：上海师范大学.2011.
[6]张彤辉.张志公语文教育理论及实践[D].北京：首都师范大学.2000.
【关键词】： 张志公;语文教育现代化;教育改革
张志公是一位卓越的语文教育改革家，他从20世纪70、80年代以来一直满腔热情地关心并扶植中小学的语文教学改革，呼唤建立一个适合中国国情的现代化语文教育体系。语文教育坚持现代化，归根到底是为了尽快建立起既符合语文教育客观规律又适合我国国情的语文教育体系，以便更好地培养适应现代化建设需要的新型人才。张志公先生大力倡导语文教育的开放性与现代化，积极参与并指导语文教育现代化的教学实验和理论建设。
一、语文教育现代化的内容
张志公先生提出，要使语文教育现代化，“必须方方面面都要现代化”[1]。具体来看，“方方面面”主要有以下几个方面。
教育思想的现代化。教育思想现代化是语文教育现代化的前提。按张志公先生的论述，教育思想现代化主要体现在以下三点。其一，要有现代化的目的观。其二，教师要有“教育超前观”。其三，现代化的学生观。
教育要求的现代化。张志公先生首先从“认识论”的高度提出“教育要求发展论”。他认为，要根据不同时代提出不同要求，从未来社会要求人们的素质方面着眼，提出以下三方面的要求。其一，发展智力的要求。其二，加强口语训练。其三，速读速写能力的培养。
教育内容的现代化。其一，语言规范化、标准化的教育。其二，加强应用文体的写作训练。其三，重视文学教育。张志公先生把重视文学教育看作是同现代化建设接轨的重要内容。其四，重视语文知识教育。
教学方法的现代化。张志公先生认为，在语文教育现代化的实施中轻视方法，“不仅影响教学效果，甚至于影响下一代的面貌，所以我们决不能轻视研究方法的重要性”。[2]首先，他认为，要解决在方法问题上历来存在着不讲究方法和易把方法定型化、程式化两种倾向。其次，张志公先生主张根据语言文字规律、教学规律和学生心理发展规律，寻求正当的方法，形成若干有用的有效的模式。第三，要坚持教学原则的现代化。他指出，“文”“道”“统一”都得现代化。第四，现代化教学手段的运用。
师资队伍的现代化。建立和培养现代化的师资队伍是实现语文教育现代化的保证与关键。张志公先生反复告诫教师：“要搞教学现代化，要有效地提高学生的语文程度，就得严格要求，这就需要教师自己有本钱。所以，教师必须不断提高自己。”[3]并给教师指出修养的具体内容。
二、语文教育现代化的意义
首先，“语文教育现代化”是时代发展的需要。张志公先生把“语文教育现代化”的问题放在世界大背景下，放在现代化建设的进程中加以考察和研究。时代的发展，要求语文教育必须培养现代化的人，即培养适应时代的需要、推动社会的发展、具有科学头脑和创新精神、掌握现代化语文工具的人。
其次，“语文教育现代化”是提高语文教学效率的需要。我国语文教育长期以来存在效率不高的问题。张志公先生多次引用叶圣陶先生的话慨叹道：“六十多年来语文教学基本没有什么改变。”他认为语文教学质量之所以不高，问题在于因循守旧，症结在于“缺乏科学研究”，因而一再呼吁语文教育必须走科学化、现代化之路。
第三，“语文教育现代化”是语文教育自身理论建构的需要。
张志公先生提出要加强科学研究，加强理论研究。语文教学现代化的过程，从本质上来说，就是在理论与实践结合的研究过程中，广泛吸收现代教育理论，吸取国外母语教学的经验，结合我国汉语文的特点，建立起自己的具有民族特色的现代化语文教育理论体系。
三、语文教育现代化的途径
（一） 明确语文教育现代化与其他要素之间的关系
张志公先生认为研究与落实语文教学现代化，要把它放在昨天、今天、明天整个历史发展过程中来考虑。他指出，要明确处理好以下几种关系。其一，现代化与科学化。“现代化的核心是科学化。”其二，现代化与民族化。他认为汉语教育现代化是以传统的民族的语文教学为基础的，批判地继承。其三，现代化与文言文。首先，要正确认识文言文。其次，要妥善处理文言文教学。
（二） 加强学习研究，不断创新
这方面张志公先生是我们的榜样。第一，我们要像他那样，广泛吸收古今中外带有科学性的教育思想，建立现代化的汉语文教育新模式。第二，要像张志公先生那样，大胆尝试，大胆探索。在建立新的语文及语文教学新体系方面，张志公先生做出了极大的贡献。
（三） 要主动将语文教学与现代化建设接轨
张志公先生是语文教学改革派、创新派，时时关注社会的发展，紧跟时代前进的步履，不断提出新的改革思想。1994年，在“吕叔湘语文教育思想研讨会”上，作了题为《语文教学要同现代化建设接轨》的讲话，及时提出了“接轨”的理论。第一，语文教学要同学制改革接轨。第二，要同社会主义市场经济需要接轨。第三，要跟信息社会、信息交流接轨。总之，张志公先生认为，语文教学要同现代化建设接轨，不能等待，要主动去接轨。
四、语文教育现代化的“一条龙”教育改革方案
针对传统教育把各级教育教学零散相加的状况，张志公先生提出把幼儿教育到高中教育看成一个教育系统。为了适应时代对语文教学的要求，培养出能具有适应现代化社会需要的知识和能力的学生，张志公做了一条龙的统筹规划：从幼儿教育，到小学教育、初中教育，再到普通高中教育和职业高中教育阶段，语文教学的全过程应当统筹规划，有计划地进行。各阶段的教学重点既要相互区别以突出阶段性，各阶段之间又要相互呼应以突出语文教学的连续性。传统语文教育的好经验得到继承的同时，避免遗传传统教学的弊端，使语文教育向现代化的方向前进一大步。
虽然在张志公先生以前也有一些教育家提出一条龙的设想，但是张志公先生的设想比较完备合理且独具特色。该设想的鲜明特点体现在：第一，从幼教到高中的连贯衔接教学，可以使学段之间不至于脱节或在教授中出现不必要的重复浪费，维护了教学的整体性和效率性。第二，思想教育与知识传授、能力训练同时进行，达到“润物无声”的效果。第三，按照科学的实用的语文知识系统，填充以知识和实践来组织教材，重点突出语言教学。第四，语文知识教学和语文能力训练紧密结合，相互促进、相互巩固、相辅相成。第五，突出了语文的工具性，为其他学科提供了帮助。这个设想蕴含着先进的语文教育理念，在今天仍然是值得推崇学习的。
张志公先生的语文教育现代化思想的提出不是偶然的，而是他总结了现代教育中存在的问题之后结合社会和时代背景，又结合自己的教育实践经历与多年来形成的教育思想，审慎地提出的改革方案，也是他的语文教育思想的不断丰富和发展，是中国语文教育的重要突破，也是语文教育史上的一个里程碑。
参考文献：
[1]张志公先生纪念文集[M].北京：北京大学出版社，1998.
[2][3]张志公.张志公自选集[M].北京：北京大学出版社，1998.
[4]庄文中编.张志公论语文教学改革[M].江苏：江苏教育出版社，1987 .
[5]韦文娟.关于语文教育现代化的思考[D].上海：上海师范大学.2011.
[6]张彤辉.张志公语文教育理论及实践[D].北京：首都师范大学.2000.