【摘 要】
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数学知识具有抽象性、严谨性,数学概念的产生、公式的推导都需要经历猜想、验证的过程,如果学生被动接受知识,缺乏自己的主动思考,他们往往不能透过表面去探求实质内容.教师
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数学知识具有抽象性、严谨性,数学概念的产生、公式的推导都需要经历猜想、验证的过程,如果学生被动接受知识,缺乏自己的主动思考,他们往往不能透过表面去探求实质内容.教师要培养学生的自主学习能力,让他们在课前主动预学,对知识有了初步的感知,在课后能主运延学,能促进知识的内化,并将知识应用于实践.教师要善于“让学”,为学生留有自主学习的空间,让他们在遇到问题的时候能主动思考,积极地解决问题.教师要让学生成为学习的主人,不断挖掘他们的潜能,调动他们的自主意识,帮助他们形成乐学善思的良好习惯.
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