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摘要：随着我国信息网络技术的发展，英语学科平台的建设成为当代英语教学改革的一个重要课题。英语学科平台是一种应用计算机辅助技术来进行英语教学的新兴手段，比一般意义上的多媒体教学方法具有更加广泛的教学意义。依托英语学科平台的教学过程具有开放性和丰富性的特征，可以实现师生之间的课上课下双向互动，有效提高教学效率和学生的英语综合能力。
关键词：现代信息技术 英语学科平台 教学效率
一、英语学科平台的内涵
英语学科平台是将课堂教学、自主学习系统、大学英语后续课程、网络课堂、教学管理系统、考试应用系统等较为分散的教学资源整合在一起，在现代信息技术的支撑下，构建成涵盖传统教学中的教、学、测试和管理等几大模块的系统，实现多维立体化的大学英语教学模式和科学的教学管理。
二、现代信息技术环境下英语学科平台的构建
本研究在采用实验研究法、调查征询法、 数据分析法、观察法等研究方法，进行了历时两年的实践后，提出了依托现代信息技术构建多维立体化英语学科平台。
（一）英语学科立体化教学平台的构建
结合大学英语教学内容、教学组织形式、教师的备课和学生作业的完成等，以新视野教学平台和新理念大学英语网络教学系统为依托，师生在教学平台上通过网上英语课堂实现课前、课后和课上的实时与非实时交流。作为课堂教学的重要补充形式，教师在教学平台上进行网上课堂、备课中心、作业与考试管理、学习辅导与答疑等教学活动。与大学英语课堂互为补充，形成一个完整的教学体系。
（二）自主学习平台的构建
以蓝鸽校园网语言学科平台为依托，通过课堂教学系统、自主学习系统、作业系统、考试系统、翻译训练系统、管理与评估系统等几大模块构建学生自主学习的平台。在课堂教学系统中，教师通过该平台发布教学资料，实现对传统课堂的辅助；通过自主学习系统给学生分配自主学习任务，并进行评估；在作业系统中，教师发布作业并规定截止日期，学生完成并提交作业后可以进行互评，并在此过程中互相学习；考试系统中涵盖大量分级试题库，四、六级题库，教师利用题库自由组卷进行测试；为学生提供大量笔译口译训练资料，学生通过输入、录音等功能进行翻译训练；在管理与评估系统中，教师对构成学生总评成绩的组成项（如课堂表现、作业、自主学习、平时考试和期末考试等）计分规则进行设置，系统自动累计汇总，实现符合学校实际的总评体系。
（三）网络课堂的构建
以校园网为依托建立大学英语选修及后续课程体系。包括通识教育选修课、网络课程和四级后续网络课程，使英语学习贯穿学生四年大学学习的始终，并涵盖英语知识的各方面。英语学科平台可以为网络课堂提供海量的资源，作为课堂教学的补充，有效提高了学生的英语综合能力和应用能力，为学生将来就业打下了良好的语言基础。
（四）教学管理系统的构建
1.共享性的基本数据平台建设：通过调用学校的各种基本数据来获取有关信息。
2.教学组织：该模块按照高校教务教学工作的流程和要求进行设计，实现学校教学工作的在线管理。
3.成绩、学籍管理：由成绩录入、查询、统计、学籍管理等部分组成。
4.信息中心：利用WEB页面的模式，使全院的师生都能通过网络查询各种教学共享资源，上报各科成绩，为教学管理带来方便。
（五）考试应用系统的构建
1.完善大学英语分级测试题库建设。将试题库作为各项考核的试题来源，教师通过题库组题，形成试卷，对学生进行测试，提高出题效率。
2.全面推行无纸化考试。将现有的管理学院听力无纸化考试推广，进一步将无纸化考试范围扩大到全校。除了听力考试外，拟将精读考试也纳入无纸化考试范围。利用试题库资源整合试题，逐步取代传统纸质考试形式，不但节约纸张，减少监考教师工作量，还能提高后期试卷批阅以及分析效率。同时，利用无纸化考试系统进行四、六级模拟训练和四、六级网考。
英语学科平台的建设可以为学生营造校园网络英语大环境，给学生提供全方位、多模式、随时随地、即点即得的英语语言学习环境，使校园成为英语语言学习的大课堂，真正提高了学生综合应用能力和对英语的学习兴趣。
三、英语学科平台的应用成效
本课题依托2015年辽宁教育科研管理智库项目，在大连工业大学进行了为期两年的构建及应用实践。两年的研究与应用，成效显著。
1.构建大学英语学科平台，实现了网络教学与学科教学的结合，促进了大学英语教学资源化建设，逐步实现了大学英语所有课程的网络化。
2.构建了课程资源库、语言资料库和课件库，丰富了网络教学资料，为教师提供了多元化教学环境和手段，为学生提供海量的学习资源。
3.建立了现代化自主学习平台与师生互动平台，激发了学生学习兴趣，提高了学生学习能力与效率。
4.完善了试题库建设和无纸化考试系统，提高了出题效率、阅卷效率以及试卷分析效率。
可见，本课题研究对大学英语教学改革走出瓶颈，提高大学英语教学效果和学生的英语综合应用能力以及提高大学英语教学管理等方面，都具有较大的应用价值。
四、结语
随着大学英语教学改革的不断深入，依托现代信息技术和先进的教学设施，打破课堂教学的时空限制，构建立体化大学英语与教学模式，优化教学资源，已成为重要发展趋势。
参考文献：
[1] 戴炜栋，吴菲.我国外语学科发展的约束与对策[J].外语教学与研究，2010（05）.
[2]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究[M].上海：上海外语教育出版社，2010.
[3]陆巧玲，周晓玲.网络环境下大学英语教学改革理论与实践[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
[4]冯智文.网络环境下大学英语教学改革创新实践研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[5]史耕山，张尚莲.论新时期高校外语学科的三大平台建设[J].中国教育学刊，2013（06）.
[6]谭金生.计算机网络环境下的无纸化考试[J].天津电大学报，2004（12）.
[7]李柯，王杨.基于行为主义和建构主义的大学英语自主学习平臺[J].疯狂英语（教师），2010（03）.
[8]王晓冬.基于语言测试理论优化大学英语试题库建设[J].东北农业大学学报（社会科学），2011（10）.
★基金项目：本文系2015年辽宁教育科研管理智库项目“现代信息技术环境下英语学科平台建设研究”（项目编号：ZK2015005）。
（作者简介：韩银燕，女，大连工业大学外国语学院，教授，研究方向：英语语言学）（责任编辑 王芳）
关键词：现代信息技术 英语学科平台 教学效率
一、英语学科平台的内涵
英语学科平台是将课堂教学、自主学习系统、大学英语后续课程、网络课堂、教学管理系统、考试应用系统等较为分散的教学资源整合在一起，在现代信息技术的支撑下，构建成涵盖传统教学中的教、学、测试和管理等几大模块的系统，实现多维立体化的大学英语教学模式和科学的教学管理。
二、现代信息技术环境下英语学科平台的构建
本研究在采用实验研究法、调查征询法、 数据分析法、观察法等研究方法，进行了历时两年的实践后，提出了依托现代信息技术构建多维立体化英语学科平台。
（一）英语学科立体化教学平台的构建
结合大学英语教学内容、教学组织形式、教师的备课和学生作业的完成等，以新视野教学平台和新理念大学英语网络教学系统为依托，师生在教学平台上通过网上英语课堂实现课前、课后和课上的实时与非实时交流。作为课堂教学的重要补充形式，教师在教学平台上进行网上课堂、备课中心、作业与考试管理、学习辅导与答疑等教学活动。与大学英语课堂互为补充，形成一个完整的教学体系。
（二）自主学习平台的构建
以蓝鸽校园网语言学科平台为依托，通过课堂教学系统、自主学习系统、作业系统、考试系统、翻译训练系统、管理与评估系统等几大模块构建学生自主学习的平台。在课堂教学系统中，教师通过该平台发布教学资料，实现对传统课堂的辅助；通过自主学习系统给学生分配自主学习任务，并进行评估；在作业系统中，教师发布作业并规定截止日期，学生完成并提交作业后可以进行互评，并在此过程中互相学习；考试系统中涵盖大量分级试题库，四、六级题库，教师利用题库自由组卷进行测试；为学生提供大量笔译口译训练资料，学生通过输入、录音等功能进行翻译训练；在管理与评估系统中，教师对构成学生总评成绩的组成项（如课堂表现、作业、自主学习、平时考试和期末考试等）计分规则进行设置，系统自动累计汇总，实现符合学校实际的总评体系。
（三）网络课堂的构建
以校园网为依托建立大学英语选修及后续课程体系。包括通识教育选修课、网络课程和四级后续网络课程，使英语学习贯穿学生四年大学学习的始终，并涵盖英语知识的各方面。英语学科平台可以为网络课堂提供海量的资源，作为课堂教学的补充，有效提高了学生的英语综合能力和应用能力，为学生将来就业打下了良好的语言基础。
（四）教学管理系统的构建
1.共享性的基本数据平台建设：通过调用学校的各种基本数据来获取有关信息。
2.教学组织：该模块按照高校教务教学工作的流程和要求进行设计，实现学校教学工作的在线管理。
3.成绩、学籍管理：由成绩录入、查询、统计、学籍管理等部分组成。
4.信息中心：利用WEB页面的模式，使全院的师生都能通过网络查询各种教学共享资源，上报各科成绩，为教学管理带来方便。
（五）考试应用系统的构建
1.完善大学英语分级测试题库建设。将试题库作为各项考核的试题来源，教师通过题库组题，形成试卷，对学生进行测试，提高出题效率。
2.全面推行无纸化考试。将现有的管理学院听力无纸化考试推广，进一步将无纸化考试范围扩大到全校。除了听力考试外，拟将精读考试也纳入无纸化考试范围。利用试题库资源整合试题，逐步取代传统纸质考试形式，不但节约纸张，减少监考教师工作量，还能提高后期试卷批阅以及分析效率。同时，利用无纸化考试系统进行四、六级模拟训练和四、六级网考。
英语学科平台的建设可以为学生营造校园网络英语大环境，给学生提供全方位、多模式、随时随地、即点即得的英语语言学习环境，使校园成为英语语言学习的大课堂，真正提高了学生综合应用能力和对英语的学习兴趣。
三、英语学科平台的应用成效
本课题依托2015年辽宁教育科研管理智库项目，在大连工业大学进行了为期两年的构建及应用实践。两年的研究与应用，成效显著。
1.构建大学英语学科平台，实现了网络教学与学科教学的结合，促进了大学英语教学资源化建设，逐步实现了大学英语所有课程的网络化。
2.构建了课程资源库、语言资料库和课件库，丰富了网络教学资料，为教师提供了多元化教学环境和手段，为学生提供海量的学习资源。
3.建立了现代化自主学习平台与师生互动平台，激发了学生学习兴趣，提高了学生学习能力与效率。
4.完善了试题库建设和无纸化考试系统，提高了出题效率、阅卷效率以及试卷分析效率。
可见，本课题研究对大学英语教学改革走出瓶颈，提高大学英语教学效果和学生的英语综合应用能力以及提高大学英语教学管理等方面，都具有较大的应用价值。
四、结语
随着大学英语教学改革的不断深入，依托现代信息技术和先进的教学设施，打破课堂教学的时空限制，构建立体化大学英语与教学模式，优化教学资源，已成为重要发展趋势。
参考文献：
[1] 戴炜栋，吴菲.我国外语学科发展的约束与对策[J].外语教学与研究，2010（05）.
[2]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究[M].上海：上海外语教育出版社，2010.
[3]陆巧玲，周晓玲.网络环境下大学英语教学改革理论与实践[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
[4]冯智文.网络环境下大学英语教学改革创新实践研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[5]史耕山，张尚莲.论新时期高校外语学科的三大平台建设[J].中国教育学刊，2013（06）.
[6]谭金生.计算机网络环境下的无纸化考试[J].天津电大学报，2004（12）.
[7]李柯，王杨.基于行为主义和建构主义的大学英语自主学习平臺[J].疯狂英语（教师），2010（03）.
[8]王晓冬.基于语言测试理论优化大学英语试题库建设[J].东北农业大学学报（社会科学），2011（10）.
★基金项目：本文系2015年辽宁教育科研管理智库项目“现代信息技术环境下英语学科平台建设研究”（项目编号：ZK2015005）。
（作者简介：韩银燕，女，大连工业大学外国语学院，教授，研究方向：英语语言学）（责任编辑 王芳）