【摘 要】
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随着教育改革的深入 ,中学德育课程设置的两个层面滞后于形势发展日益严重。德育课程滞后的主要原因在于课程编制存在一定缺陷 ,包括对德育课程基础理论研究、指导课程编制的
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随着教育改革的深入 ,中学德育课程设置的两个层面滞后于形势发展日益严重。德育课程滞后的主要原因在于课程编制存在一定缺陷 ,包括对德育课程基础理论研究、指导课程编制的教育哲学思想等方面的缺陷。科学的德育课程设置必须对德育课程的性质、地位和任务进行准确界定 ,改革德育课程设置模式 ,实现德育课程设置的综合化、乡土化、多样化
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