随着我国教育事业的进一步发展，语文学科也越来越受人们的重视。语文是学习其他课程的基础，而阅读与写作更是语文学习的核心。因此，作为一名教育工作者，要做的就是要将阅读与写作有效地结合，从而达到提升学生学习能力的教学目标。我国的文学底蕴涵盖了历史上下五千年的精髓，因此，在当前教育的大背景下，如何提升学生的语文素养对于当今小学的语文教学来说意义非凡。然而，伴随着科学技术的进步，人们越来越重视诸如数理化等理工之类的学科，逐渐忽视了语言类的学科。教师在进行课堂教学时，可以有效地结合写作和阅读，从而大大提高小学语文教学的效率。
　　一、小学语文阅读与写作结合教学的重要性
　　小学语文阅读教学活动主要以讲授课本文章为基础。在课堂教学过程中，老师首先从文章内容出发，逐步向学生讲解新的字词，让学生掌握学习内容。同时，有些文章的结尾戛然而止，给学生留下了丰富的想象空间。因此，教师不妨让学生续写课文，充分发挥学生的想象力，借续写提高学生的自我写作能力。对于总体提高学生的语言能力，第一步要提高学生的阅读能力。语文的学科特点之一是有大量的文学知识。学生需要通过大量的阅读来提高自身的阅读理解水平，从而为之后的阅读写作打下坚实的基础。教师应从学生的角度出发，研究学生的阅读习惯，通过阅读技巧的综合讲述让学生们展开写作。通过阅读与写作相结合的教学方法，能够有效地提高学生的阅读能力，增强学生的写作水平。特别是小学生正处于智力和各个学习方面快速发展的重要阶段，通过结合阅读和写作的教学方法，可以促进小学生的全面发展。小学教师在课堂上结合阅读和写作，一方面，可以帮助学生树立学习语文的自信心；另一方面，良好的教学结合方法还可以提高教学工作效率，高效实现教学目标。
　　二、小学语文阅读课中读写策略的有效结合策略
　　1.通读经典著作，提高读写能力
　　在小学必备读本的编纂方面，许多教育专家所精心选择从而得到的小学基础水平的语文读本，是在经过一段时间的学科调研以及通过对小学必备阅读书籍的细细研读后才完成。因此，经典著作文章具有非常积极的文学和历史意义。一般来说，经典著作是文学与我国传统文化相结合的文章的综合。因此，在开展课堂活动中，教师需要不断挖掘传统文化的因素，在学生心里“埋下”弘扬我国传统文化的“种子”。对此，教师在进行课堂活动时可以扩展相关内容。只有这样，才能有效地训练小学生的写作和阅读技能，从而提高小学生对语文学习的积极性，进一步提升阅读和写作的积极性。而对于经典著作来说，其思维方式与现代文章的思维方式有所不同。因此，在课堂上进行活动时，教师可以从较容易理解的传统文化入手，结合文章的语境进行分析和解释。
　　例如，在教师讲授部编版六年级上册《伯牙绝弦》时，文章中就包含着结交朋友的基本原則。在那个知音难求的时代，伯牙和子期通过抚琴一曲《高山流水》，获得了彼此的知己和纯粹的友谊。古人常说“千金易得，知音难觅”，这也是在传统文化的影响下形成的交友原则。因此，老师可以用本文伯牙和钟子期的历史佳话来加深学生对经典著作品读的印象以及对传统文化的理解，并在此基础上不断提高学生运用历史典故的能力，从而增强语文读写的能力。这篇文章的讲解，不仅让小学生明白“重情义，不攀比”的交友原则，还加深了小学生对中华优秀传统美德的尊重与敬畏。通过对我国经典著作的学习，可以使小学生在这种教学实践中升华自我，能够有效地提高小学生的语文写作水平。同时，教师在开展汉语教学活动时，可以引导学生自主阅读文章，进一步增强小学生在学习过程中的自主独立性。
　　2.阅读课外材料，打下坚实的基础
　　在小学实施语文阅读和写作的结合教学时，教师应积极利用课外阅读来提高学生的读写能力。一方面可以增加学生的词汇量，进一步提高小学生的写作能力；另一方面，通过对学生课外阅读知识的积累，能够最大限度地拓宽小学生的眼界，增长见识。因此，教师应结合课堂目标和课堂需求，鼓励学生阅读与他们的认知能力和文化水平相匹配的课外阅读材料。例如，老师可以组织课后阅读课，鼓励低年级学生阅读《小王子》《汤姆索亚历险记》等课外名著。通过课外阅读，可以帮助学生增加阅读量，丰富语文作文的写作素材，提高学生的写作能力，并为今后的学习奠定坚实的基础。
　　在语文小学课堂上，教师应主动创新阅读与写作相结合的教学策略，引导学生走进课堂，提升学生的语文素养。