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【摘 要】激发出学生学习的兴趣，是学生很好地接受知识的关键。让学生爱上语文课堂，就要注意在课堂教学中，激发学生学习的兴趣。本文对激发学生学习兴趣的几种方法作了阐述。
【关键词】培养兴趣 激发兴趣 巧设导语 灵活评价 精心备课
著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，激发出学生学习的兴趣，是学生很好地接受知识的关键。让学生爱上语文课堂，就要注意在课堂教学中，激发学生学习的兴趣。我们可以尝试以下方法：
一、巧设导语
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。作为教学重要环节之一的导语，其设计要根据讲授的内容和学生的欣赏水平而定，要符合启发式教学原则，要适应学生的心理状态和接受能力。教师在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的提问，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。教学有法，教无定法。一般来讲可以尝试以下几种方法：
1．情感体验导入法。如讲授朱自清的《背影》时，我说有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这份爱，不知同学们是如何体会到的。请大家讲讲父亲的什么言行或生活细节给了自己最大的触动，你将如何表现对父亲的爱？学生陷入了沉思，勾起学生兴趣的目的也达到了。
2．情境创设导入法。根据教学的实际需要，适时创设最佳教学情境，以通过情意的体验和意志的发挥，增进新旧知识的结合，并通过及时的互动，使学生始终保持一种最优化的心理情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。讲《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生欣赏电视剧《三国演义》片头曲，沉浑悲壮的曲调配以《三国演义》卷首语歌词，加上滚滚长江的背景和英雄人物的更替隱现，一下就把学生带到英雄辈出的三国时代，激发了学生学习咏史诗词的兴趣。
3．竞赛激趣导入法。对于知识性、识记性较强的课型，我们利用学生争强好胜的心理，用竞赛的方式，激发学生的兴趣。如在讲授名篇名句知识点时，我们可以把学生分组，然后老师出上句，学生对下句，小组合作，最后得分最高的小组胜出，老师给予表扬，并约定一个月之后再比。这样，学生的漏洞教师了解了，学生的兴趣也被调动了，知识自然也积累和巩固了。
4．生活体验导入法。在学生已有的知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入已有知识系统中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地激发起来。这样，教师就必须找到一个好的切入点，让学生感受到语文即生活，生活就是自我。
5.热点事件导入法。语文的外延等同于生活。老师要善于把固定的课本内容与社会联系起来，善于捕捉社会中的热点，让语文也变得鲜活起来。老师要关注国内外大事，并用这些热点作纽带，作为导入新课的载体，这样既可以引导学生关注生活，也可以很好地激活课堂。
二、灵活评价
每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐说。鼓励学生养成“问题意识”和“表现意识”，在学生提问或发表己见时，教师要耐心倾听，不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。这样，学生就可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
三、精心备课
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”学习是一种求知的过程，如果学生对学习的内容一直保持一种新鲜感，那他就有探索的欲望，兴趣就不言而喻了。在教学中，我们要精心备课，创设课堂的高潮。我们一般可以采用影视插入、典故讲解、情境创设、悬念铺垫、思想碰撞、师生互动、乡土文化研究等方式创设高潮。
四、应用课件
多媒体技术除了可以提供数字、字符图形、表格等一般信息外，还可提供声音、图画、照片、动画、影视图像等多种有声有色、丰富多彩的信息，使得学习环境图文并茂、动静结合、声情融合，为学生提供丰富的感知材料，新颖的学习形式可激发学生的好奇心和求知欲，极大地调动学生的学习兴趣。
（吉林省通化县七中；134100）
【关键词】培养兴趣 激发兴趣 巧设导语 灵活评价 精心备课
著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，激发出学生学习的兴趣，是学生很好地接受知识的关键。让学生爱上语文课堂，就要注意在课堂教学中，激发学生学习的兴趣。我们可以尝试以下方法：
一、巧设导语
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。作为教学重要环节之一的导语，其设计要根据讲授的内容和学生的欣赏水平而定，要符合启发式教学原则，要适应学生的心理状态和接受能力。教师在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的提问，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。教学有法，教无定法。一般来讲可以尝试以下几种方法：
1．情感体验导入法。如讲授朱自清的《背影》时，我说有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这份爱，不知同学们是如何体会到的。请大家讲讲父亲的什么言行或生活细节给了自己最大的触动，你将如何表现对父亲的爱？学生陷入了沉思，勾起学生兴趣的目的也达到了。
2．情境创设导入法。根据教学的实际需要，适时创设最佳教学情境，以通过情意的体验和意志的发挥，增进新旧知识的结合，并通过及时的互动，使学生始终保持一种最优化的心理情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。讲《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生欣赏电视剧《三国演义》片头曲，沉浑悲壮的曲调配以《三国演义》卷首语歌词，加上滚滚长江的背景和英雄人物的更替隱现，一下就把学生带到英雄辈出的三国时代，激发了学生学习咏史诗词的兴趣。
3．竞赛激趣导入法。对于知识性、识记性较强的课型，我们利用学生争强好胜的心理，用竞赛的方式，激发学生的兴趣。如在讲授名篇名句知识点时，我们可以把学生分组，然后老师出上句，学生对下句，小组合作，最后得分最高的小组胜出，老师给予表扬，并约定一个月之后再比。这样，学生的漏洞教师了解了，学生的兴趣也被调动了，知识自然也积累和巩固了。
4．生活体验导入法。在学生已有的知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入已有知识系统中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地激发起来。这样，教师就必须找到一个好的切入点，让学生感受到语文即生活，生活就是自我。
5.热点事件导入法。语文的外延等同于生活。老师要善于把固定的课本内容与社会联系起来，善于捕捉社会中的热点，让语文也变得鲜活起来。老师要关注国内外大事，并用这些热点作纽带，作为导入新课的载体，这样既可以引导学生关注生活，也可以很好地激活课堂。
二、灵活评价
每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐说。鼓励学生养成“问题意识”和“表现意识”，在学生提问或发表己见时，教师要耐心倾听，不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。这样，学生就可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
三、精心备课
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”学习是一种求知的过程，如果学生对学习的内容一直保持一种新鲜感，那他就有探索的欲望，兴趣就不言而喻了。在教学中，我们要精心备课，创设课堂的高潮。我们一般可以采用影视插入、典故讲解、情境创设、悬念铺垫、思想碰撞、师生互动、乡土文化研究等方式创设高潮。
四、应用课件
多媒体技术除了可以提供数字、字符图形、表格等一般信息外，还可提供声音、图画、照片、动画、影视图像等多种有声有色、丰富多彩的信息，使得学习环境图文并茂、动静结合、声情融合，为学生提供丰富的感知材料，新颖的学习形式可激发学生的好奇心和求知欲，极大地调动学生的学习兴趣。
（吉林省通化县七中；134100）