我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：游戏活动是儿童教育、生活的主要方式。《幼儿园指导（纲要）》中明确指出：以游戏为幼儿的基本活动，抵制那些急功近利的、不利于幼儿身心发展的做法，要保证幼儿的游戏权、发展权、受教育权的真正实现，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏是童年生活不可或缺的一部分，许多优秀的传统民间游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。
　　一、幼儿民间游戏的特点
　　幼儿民间游戏是中华民族历史文化的一种表现形式，由劳动人民在平日的生活和嬉戏中自发创编，经过一代人又一代人的流传和发展，民间游戏已经成为我国优秀民族文化的一个组成部分。
　　1.幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色
　　不同的民族、不同的地区都有不同的幼儿民间游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
　　2.幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性
　　游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。例如踢毽子，不论年龄大小，只要很小的空间就可以展开。
　　3.幼儿民间游戏具有内容丰富、取材简便易行的特点
　　这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的只用幼儿的手、脚或身体的某个部位就可以玩。游戏道具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料，如一粒石子、一根绳子，这些随处可以得到的东西便可以使游戏开展起来。
　　二、幼儿民间游戏的教育价值
　　1.有利于幼儿社会认知的发展
　　大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以扩大幼儿的知识面。游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩民俗游戏《抬花轿》，在娱乐的同时，把相关的民间音乐、民间美术融入其中，使幼儿潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。
　　2.有利于幼儿亲社会行为的形成
　　人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团员中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，满足幼儿合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，促使幼儿学会理解和照顾他人、平等待人。
　　3.幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展
　　民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中能体验成功与失败。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，形成乐观、开朗的性格。幼儿民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。他们没有心理压力，自娱自乐，敢于大声说笑，大方表现。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
　　4.在民间游戏中强健孩子的体魄
　　民间游戏大多是在自然环境中进行的，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，免疫力增强。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发育起着多方面的作用。“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。游戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。孩子们吃得下，睡得着，身体越长越棒。
　　5.促进语言表达能力的提高
　　 语言本身是一种概括化的符号，是一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。例如游戏“拍大麦”，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
　　 6.幼儿民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流
　　民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中，好玩的民间游戏能把大人和小孩凑在一起，互教互动，人们的关系变得更加密切。
　　民间游戏是中华民族的瑰宝，也是孩子成长的灵丹妙药，他能使孩子们的生活中充满欢声笑语。