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基金项目：辽宁省教育科学“十二五”2013年度项目（JG13EA008）；2015-2016年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（LZY15091）
摘要：校园文化建设是各个高职院校综合办学水平的体现，也是学院个性魅力与办学特色的体现，同时也是高职院校学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。现代高职院校的课程改革模式要突出“做”的动手能力，就要把与技能相关联最直接的校园文化建设任务融入到项目教学的课程设计中去，将所有的校园文化建设进行细分，直接与课程、与课程中的项目进行对接，从而达到有实际生产效果的教学项目设计。
关键词：校园文化建设；高职院校；艺术设计类专业
中图分类号：G711 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）12-003-12
校园文化建设是各个高职院校综合办学水平的体现，也是学院个性魅力与办学特色的体现：同时也是高职院校学校培养高素质人才的内在要求。近年来，高职院校进行了一系列重大教学改革，在教学改革过程中，均以课程建设和改革为重点，开发高职院校职业能力培养的课程标准，在培养人才的建设中，构建理论与实际相结合，课内教学与课外教学相结合，集中体现教、学、做一体化的课程改革新体系 。
高职院校物质文化建设是校园文化建设的基础载体，是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观：以校园的基本设施、图书资料为主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。对于一所具有专业特色的高等职业技术学院大门、教学楼、办公落、宿舍等实验实训场所、路、草坪、雕塑、广场、路灯等既要按实用、“艺术”的标准来设计，又要突出学校和职业特色。比如环境艺术、等专业都可以在校园内公共区域或全校师生集中活动场所设计相应与校园精神相统一的模型或雕塑作品以体现学院职业特色。广场、实训基地、楼房按都可以用企业名或人名来命名，校园的古树木应统一标出它的特性、特征，树木、花草的养护水平要高；必须对校徽、校标、校服、画册、学报、光盘、教材、校园网、宣传标语、宣传栏、指示牌、稿纸、信封、交通工具的标识都美观体现、有品味、有特色，起到赏心悦目的作用。这些物质设施、外在环境是学校办学的基本条件，更是学校内在精神的升华，更能体现本学校的内涵和品位。所有的这些校园文化建设内容都与艺术设计专业息息相关，现代高职院校的课程改革模式要突出“做”的动手能力，就要把与技能相关联最直接的校园文化建设任务融入到项目教学的课程设计中去，将所有的校园文化建设进行细分，直接与课程、与课程中的项目进行对接，从而达到有实际生产效果的教学项目设计。以不同专业为切入点进行分析如下：
1摄影专业。
摄影专业的核心课程包括商业静物摄影、人像摄影、风光摄影、纪实摄影与会务摄影等数门突出的核心课程。期中对于校园大型活动的照片在纪实摄影课程中可以教、学、做实现共同完成，不仅为学院保存了珍贵的图片资料同时也是将项目教学的成果以校园活动作品的形式呈现出来，这种考核方式也是项目教学值得推广的重要内容。对于人像摄影课程中的项目教学重点任务——证件照采集，对校园文化服务起到重要作用，从新生入学到技能证书考试甚至是就业求职的证件照都可以在实训课程、实训项目、实训室中顺利完成，学生在实际拍摄过程中掌握拍摄要点，掌握技能要点以及整个拍摄环节都在对校园文化建设中完成，摄影专业的学生不出校门就可以实现顶岗实习。风光摄影更是展示学院环境的绝佳课程，学生们在拍摄校园环境的过程中不仅能够掌握风光摄影的技术要点还能对学院的自然景观人文景观有更深的了解，提升学生自身的归属感和凝聚力，成为校园精神文化建设重要一课。会务摄影课程安排的时间点刚好是每年的毕业季，在集体合影的场地上摄影专业的学生绝对是技师级的水准，不仅能够学到拍摄集体合影的技能还能够掌握如何控制现场组织人员安排能实际工作中的辅助能力。
2广告设计与制作专业
有了摄影专业资料图片的大力支持，广告设计与制作专业的核心课程对校园文化建设的发挥空间更为广阔，期中软件设计课程、VI课程、书籍装帧、包装设计都有了完成课程项目设计的载体，软件课程作为设计类的核心课程可以完成所有修图工作，同时对于校园宣传海报的设计、横幅标语的排版打印、校园宣传品的设计出输出都是必备技能，这些任务都是在课程的项目中作为实际任务完成，将教、学、做彻底融合。VI课程是视觉系统设计课程，对于本门课程服务的校园文化建设是最直接的，同时也是最直观的，校徽、校标、校服、画册、学报、光盘、教材、校园网、宣传标语、宣传栏、指示牌、稿纸、信封、交通工具所有这些内容，能够代表一个学校整体形象面貌的视觉形象都可以在VI课程的项目实施过程中完成，在学习技能中培养学生对自己校园的热爱、校园历史的掌握、体现自己的主人翁意识与归属感。书籍装帧、包装设计课程是对校本教材、校内讲义的编写制作进行实际操作的教学过程，同时也是校园交流产品设计与制作的项目化课程。
3环境艺术设计专业
环境艺术专业的核心课程包括景观设计、室内设计、雕塑设计等多门核心课程，这些课程对校园环境的具体设计与建设都起到了实际的作用。景观设计课程对于校园现有景观的改造与规划，将学院的建筑景观建设时刻记在每个环艺专业学生的心中，对学生的责任感建设都是一种辅助作用。室内设计对于高职院校的实训室建设具体内容更是能够发挥学生的活学活用能力。正在快速发展中的高职院校在突出发展技能水平的同时需要给学生提供完全实战状态的实训室，那么实训室建设就成为了室内设计课程的重要训练项目，学生在做的过程中掌握技能，掌握实际工程的更多拓展能力而不是死读书，读死书。
参考文献：
[1]汪盛科. 数字校园与校园文化建设潮州师范学院学报 2002（4）：21-23.
[2]夏鹉.高职院校校园文化建设的现状及对策[J].四川职业技术学院学报.2005， （1） ：43-44
[3]雷久相.试论高职校园文化和企业文化的互动与融合[J]..教育与职业.2006， 12（4）：10
摘要：校园文化建设是各个高职院校综合办学水平的体现，也是学院个性魅力与办学特色的体现，同时也是高职院校学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。现代高职院校的课程改革模式要突出“做”的动手能力，就要把与技能相关联最直接的校园文化建设任务融入到项目教学的课程设计中去，将所有的校园文化建设进行细分，直接与课程、与课程中的项目进行对接，从而达到有实际生产效果的教学项目设计。
关键词：校园文化建设；高职院校；艺术设计类专业
中图分类号：G711 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）12-003-12
校园文化建设是各个高职院校综合办学水平的体现，也是学院个性魅力与办学特色的体现：同时也是高职院校学校培养高素质人才的内在要求。近年来，高职院校进行了一系列重大教学改革，在教学改革过程中，均以课程建设和改革为重点，开发高职院校职业能力培养的课程标准，在培养人才的建设中，构建理论与实际相结合，课内教学与课外教学相结合，集中体现教、学、做一体化的课程改革新体系 。
高职院校物质文化建设是校园文化建设的基础载体，是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观：以校园的基本设施、图书资料为主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。对于一所具有专业特色的高等职业技术学院大门、教学楼、办公落、宿舍等实验实训场所、路、草坪、雕塑、广场、路灯等既要按实用、“艺术”的标准来设计，又要突出学校和职业特色。比如环境艺术、等专业都可以在校园内公共区域或全校师生集中活动场所设计相应与校园精神相统一的模型或雕塑作品以体现学院职业特色。广场、实训基地、楼房按都可以用企业名或人名来命名，校园的古树木应统一标出它的特性、特征，树木、花草的养护水平要高；必须对校徽、校标、校服、画册、学报、光盘、教材、校园网、宣传标语、宣传栏、指示牌、稿纸、信封、交通工具的标识都美观体现、有品味、有特色，起到赏心悦目的作用。这些物质设施、外在环境是学校办学的基本条件，更是学校内在精神的升华，更能体现本学校的内涵和品位。所有的这些校园文化建设内容都与艺术设计专业息息相关，现代高职院校的课程改革模式要突出“做”的动手能力，就要把与技能相关联最直接的校园文化建设任务融入到项目教学的课程设计中去，将所有的校园文化建设进行细分，直接与课程、与课程中的项目进行对接，从而达到有实际生产效果的教学项目设计。以不同专业为切入点进行分析如下：
1摄影专业。
摄影专业的核心课程包括商业静物摄影、人像摄影、风光摄影、纪实摄影与会务摄影等数门突出的核心课程。期中对于校园大型活动的照片在纪实摄影课程中可以教、学、做实现共同完成，不仅为学院保存了珍贵的图片资料同时也是将项目教学的成果以校园活动作品的形式呈现出来，这种考核方式也是项目教学值得推广的重要内容。对于人像摄影课程中的项目教学重点任务——证件照采集，对校园文化服务起到重要作用，从新生入学到技能证书考试甚至是就业求职的证件照都可以在实训课程、实训项目、实训室中顺利完成，学生在实际拍摄过程中掌握拍摄要点，掌握技能要点以及整个拍摄环节都在对校园文化建设中完成，摄影专业的学生不出校门就可以实现顶岗实习。风光摄影更是展示学院环境的绝佳课程，学生们在拍摄校园环境的过程中不仅能够掌握风光摄影的技术要点还能对学院的自然景观人文景观有更深的了解，提升学生自身的归属感和凝聚力，成为校园精神文化建设重要一课。会务摄影课程安排的时间点刚好是每年的毕业季，在集体合影的场地上摄影专业的学生绝对是技师级的水准，不仅能够学到拍摄集体合影的技能还能够掌握如何控制现场组织人员安排能实际工作中的辅助能力。
2广告设计与制作专业
有了摄影专业资料图片的大力支持，广告设计与制作专业的核心课程对校园文化建设的发挥空间更为广阔，期中软件设计课程、VI课程、书籍装帧、包装设计都有了完成课程项目设计的载体，软件课程作为设计类的核心课程可以完成所有修图工作，同时对于校园宣传海报的设计、横幅标语的排版打印、校园宣传品的设计出输出都是必备技能，这些任务都是在课程的项目中作为实际任务完成，将教、学、做彻底融合。VI课程是视觉系统设计课程，对于本门课程服务的校园文化建设是最直接的，同时也是最直观的，校徽、校标、校服、画册、学报、光盘、教材、校园网、宣传标语、宣传栏、指示牌、稿纸、信封、交通工具所有这些内容，能够代表一个学校整体形象面貌的视觉形象都可以在VI课程的项目实施过程中完成，在学习技能中培养学生对自己校园的热爱、校园历史的掌握、体现自己的主人翁意识与归属感。书籍装帧、包装设计课程是对校本教材、校内讲义的编写制作进行实际操作的教学过程，同时也是校园交流产品设计与制作的项目化课程。
3环境艺术设计专业
环境艺术专业的核心课程包括景观设计、室内设计、雕塑设计等多门核心课程，这些课程对校园环境的具体设计与建设都起到了实际的作用。景观设计课程对于校园现有景观的改造与规划，将学院的建筑景观建设时刻记在每个环艺专业学生的心中，对学生的责任感建设都是一种辅助作用。室内设计对于高职院校的实训室建设具体内容更是能够发挥学生的活学活用能力。正在快速发展中的高职院校在突出发展技能水平的同时需要给学生提供完全实战状态的实训室，那么实训室建设就成为了室内设计课程的重要训练项目，学生在做的过程中掌握技能，掌握实际工程的更多拓展能力而不是死读书，读死书。
参考文献：
[1]汪盛科. 数字校园与校园文化建设潮州师范学院学报 2002（4）：21-23.
[2]夏鹉.高职院校校园文化建设的现状及对策[J].四川职业技术学院学报.2005， （1） ：43-44
[3]雷久相.试论高职校园文化和企业文化的互动与融合[J]..教育与职业.2006， 12（4）：10