摘要：拓湿画是一种古老的土耳其艺术，也称为大理石花纹纸艺术，丛8到9世纪一直流传到至今，因此有着其独特的魅力和艺术价值。这种古老的作画方式起源于东方的突厥时代，在十四世纪经丝绸之路从伊朗传入安纳托利亚，流传到了奥斯曼土耳其，并在奥斯曼帝国发扬光大。2008年奥运会和第13届残奥会在中国北京胜利举办，让全中国为之骄傲。“我是中国人”这一主题为此背景开展了一系列与中国文化艺术相关的活动。看到幼儿执笔迟迟无法下笔的样子，我们在思考如何选择一种艺术教育方法，既能真正适合幼儿技艺又能培养幼儿的创造力、想象力、思维能力。于是我们研究和查阅到拓湿画这一世界的非物质文化遗产，经过数年的中西方国家运用和发展，成为现代绘画的独特绘画方式并在幼儿教育中起到了启蒙作用。
　　关键词：拓湿画艺术;材料应用;启蒙教育;探索兴趣
　　色彩情感与神奇技法的激烈的碰撞
　　关于拓湿画的研究与记载寥若星辰。最早的湿拓绘画方式见于我国唐代小说家段成式所著的《酋阳杂俎》，其中细致描述了当时被称为“墨池法”的绘画过程：在水池中泼洒油墨，墨迹浮于水面形成纹样，用绢布覆在水面将这些图案拓印下来[1]。目前，只有中国、日本、土耳其有记载，当然国内与国外的制作方法是不同的，土耳其的材料是油基底、不溶于水的，一种是用笔刷蘸了在水中甩撒背景图案的，另一种使用画锥沾了在背景上作画。两种颜料都必须与一定比例的水和胆汁调和、酝酿方可使用。日本则是需用松脂调色剂溶于水，而中国只需将油墨类颜料溶于清水，可在纸上或绢布上作画。毛笔在水池中泼洒油墨类颜料，创造山水云雾等意象的画面。绘画工具：刷子，梳子，画针，吸管。由于专适用儿童，考虑到成本和简易程度，丙烯颜料就可适用于儿童教学，因为它简单操作。颜料滴入事先调制的“神奇水”中，滴入的过程中，颜料慢慢散开，再滴入其他颜色。滴完后，用画针挑一挑，挑出美丽的形状，变成一朵五彩的花。
　　用一张纸轻轻拓印，白纸上就变出了一朵五彩花。五彩花的原理是利用调制的“神奇水”，只要在材料里加点“料”，普通的材料会变得神奇。十九世纪印象派问世创造一个奇迹，他们用突然色块各得其所、鲜艳的在眼前跳跃创造新的自由与能力。而拓湿画的风格特点既与印象主义有相同之处，也与之不同。正如雷诺阿所说：“我要使一块红色成为响亮的，像是一只铃那样。如果它不是这样，我就多加一点红色和其他颜色，直到获得预期效果为止。”[2]所以湿拓画的颜色并不单调，可以单色渲染勾画也可将色调美丽组合，色彩和形状的有趣排序，五彩斑斓的颜色在水中自由的跳跃，它的肌理也是复杂多样。与其说它是色彩之间的碰撞不如说是神奇的技法与自由色彩情感的碰撞。
　　新教育理念下幼儿启蒙教育
　　新的时代呼唤新的教育，一个时代有一个时代的教育特征。21世纪新教育理念已将成为众多有识之士深切关注的重大论题。“如何不让孩子输在起跑线上”已不单单关注文化成绩，而是培养孩子全面发展。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。因此，如何顺应儿童绘画的规律，充分发挥教育的陶冶功能，是儿童美术教育的基本策略。[3]“构建理想课堂”在新教育理念的领导下对如何开展艺术活动进行了一些探讨。夸美纽斯根据“教育的自然适应性”思想，提出幼儿期的儿童具有极大的可塑性和创造力，其最初六年是教育的黄金时期，在这一时期儿童受到良好的教育 ， 对他今后的健全发展具有积极、深远的影响。他打比方说，一株苹果树，要生长成一棵高大、粗壮、挺拨的大树 ，并结出丰硕、甜美的果实，必须经过熟练园丁的种植、灌溉与修剪，这种精心的培育工作要在果树幼小时就进行，这是因为 “一棵幼小的植物可以种植、移植、修剪可以任意转向当它长成一株树木以后就不可能这样办了。”[4]所以我们挖掘湿拓画的多种创作模式，提高儿童动手能力，鼓励每个孩子勇于说出自己的想法。故创新新式启蒙绘画教育，深入儿童实践创造能力，实现创造者亲力亲为，继承世界非物质文化遗产，传承传统文化。是新一代青年的责任。
　　拓展想象空间探索艺术兴趣
　　康定斯基也为儿童艺术对事物丙在不质的直觉表达而惊讶。他说：“儿童除描摹外观的能力外，还有力量使得永久的内在真理处在它最能有力地得以表现的形式中一儿童有一种巨大的无意识力量，它在此表达自身，并且使儿童作品达到与成人一样高的水平。”现代艺术家希望从儿童那里重获天真、淳朴和清新的内在品质。[5]儿童美学伴随着儿童成长、反映儿童的天性、表现儿童思维活动。“儿童是不受大自然的支配，不受人类社会束缚的创造者。”[6]湿拓画启蒙教育的传播性广，学习效果简便快捷，在幼儿教育的运用众多，绘画方式独特能够吸引更多参与者。儿童绘画过程中享受趣味，吸引大量消费者。每一幅作品独一无二，都是孤品，神奇变换。从幼儿开始学习，扩大孩子们的知识面、陶冶情操、完善品德。那么如何拓展孩子的想象空间呢？也是经过我们的调查与实地教学经验，我们首先要创设一个宽松的易于激发学习兴趣的教学环境，让孩子思维活跃起来，打开视野，轻松愉悦的畅游在想象空間。在联想中也是有现实依据的，儿童的一切知识都是通过感官得来的，所以我们在儿童教学中运用听、看、说等方法让孩子们尽可能将实际操作呈现在感官面前，这样才能使他们深刻，也有联想依据。然而艺术兴趣也就自然而然成为主动了，即喜欢就有兴趣。
　　结语：现在纸本绘画在幼儿阶段运用较多，动漫，创意画，涂鸦等都在纸上绘画，而拓湿画则与之不同，由于材料独特，教学运用较少，在孩子们的眼中是一种创新，它像是漂浮的画，第一次作画也可以得到很美的作品。而纸本绘画只有在纸上创作一幅。拓湿画可以在水面画出各式图纹的一种创意绘画，有时画出几何图形，有时则用细尖的笔挑出美丽的花草图案，也可以勾出阿拉伯书法，宛如龙飞凤舞。仔细观察生活拓湿画运用十分广泛——服饰、家居，也带来了特殊的魅力。《指南》指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，无论主题、活动形式怎么变化，只要幼儿能掌握拓湿画的方法，便可千人千画且独一无二。所以，运用拓湿画幼儿教学，既是对幼儿“美感”的培育，也是对他们动手能力的提升，可谓益处多多。
　　参考文献：
　　[1]段成式.酉阳杂俎[M].上海：上海古籍出版社， 2012
　　[2]《雷诺阿》，上海人民美术出版社，1982年，第75页;钱景长译
　　[3]李爱娟，《受过美术训练的原生态的儿童绘画形式比较分析》，2007年，第1页
　　[4]《大教学论》，夸美纽斯，人民教育出版社1991年版，第85页
　　[5][俄]康定斯基，论艺术的精神[M]，查立译，北京：中国社会科学出版社，1987年版，第89-91页
　　[6]丰子恺，《给我的孩子们》，《丰子恺文集》文学卷一，浙江文艺出版社，浙江教育出版社1992年版，第254页
　　作者简介：
　　谈荣佩  性别-女出生年： 1997.06.26，籍贯到市：湖北省襄阳市，民族： 汉，职称：在校学生，学历：本科，研究方向： 美术教育，单位名称：江汉大学，单位所在省市：湖北省武汉市。
　　第二作者姓名： 闫胜利，单位：江汉大学。