环视了一眼在阶梯教室前面正襟危坐的学生和后面黑压压一片前来听课的老师和领导们,我本来还自信满满的心里不免掠过一丝紧张。毕竟,这节市级公开课不但寄托着学校领导的厚望,也关系着我的前途,可千万不能砸锅哟。
　　在融洽的气氛、灵活的教法、多变的思路中,公开课进展顺利。师生互动环节,是学生按座位顺序说出自己今天早晨吃的一种食物。游戏很顺畅地轮到了最后一位学生。学生们整齐地拍着手,异口同声地说:“黄凯、黄凯你好啊,今天早晨你吃的啥?”黄凯是个有点智障的学生,在我们班随班就读。他性格非常腼腆,很难听到他说话,但我想,这次只是让他回答出自己今天早晨吃的什么食物,应该是不成问题的吧。
　　也许是因为突然成为了大家关注的焦点,黄凯一下子变得很紧张,眼中满是惶恐之色。我赶紧温和地提示说:“黄凯,老师和同学们都很想知道你今天早晨吃了什么食物,请你说一说好吗?”黄凯佝偻着腰慢慢站起来,低着头,两眼盯着桌面,脸涨得红红的,双手交替揉搓着两个大拇指,嘴唇动了几下,却什么也没说出来。我鼓励他说:“黄凯,来,告诉老师你今天早晨吃的啥?”黄凯抬头看了我一眼,鼓足了勇气小声说:“我……吃shi……”话一出口,教室里爆发了哄堂大笑,连听课的一些老师也忍俊不禁。更有好事的同桌男孩生怕别人没听清楚似的,大声喊:“老师,黄凯说他吃屎!”他的话又引起一阵更高的声浪。更为可怕的是,在我略显阴沉的脸色下,哄笑声刚有所抑制,黄凯那儿又不合时宜地响起了一声清晰的放屁声。周围的同学先是条件反射似地捂鼻堵口,旋即满教室像炸开了锅似的,大家顿足捂胸、拍桌抱肚、哄堂大笑,教室里顿时乱作一团。我的老天,我简直要崩溃了。再看黄凯的脸已经涨成了猪肝色,难堪使他的头更低了,在他惶惑的眼神一闪而过时,我分明看见里面有泪光闪动……
　　望着满教室的学生前俯后仰哄笑不已的样子,我的心为之一痛,仿佛感觉到了黄凯一颗心就要被生生地撕扯开来……教室简直成了血淋淋的心灵屠宰场,难堪的何止是黄凯啊,还有我这个为师者呢。
　　有了!我快步走到黄凯的身边,贴着他的耳朵对他说了一句话,他也对我说了一句悄悄话。学生们的注意力转移到了我们身上,教室里不再有哄笑声了。我不动声色地走回讲台前面,故作神秘地看了黄凯一眼,示意他坐下,然后微笑着对大家说:“刚才黄凯悄悄告诉我了,原来他吃了一种我都从来没有吃过的食物。这种食物有顺气开胃的作用,谁要是肚子涨得难受时,吃上一点立马见效。等课后我一定要打电话问问黄凯的妈妈这种食物是怎么制作的。黄凯,你要保密,谁也不准告诉他们,老师要第一个学会哦!”黄凯已没有了刚才的窘迫,他坚定地朝我一点头,眼中分明有一份感激。再看看那些学生,个个都是满脸的好奇、满眼的期盼。带着这份期盼,这节课的学习效果和氛围比预期的还要好。这节公开课得到了领导和老师们的一致好评。
　　课后再回想课堂上的“骚乱”,我不由为自己庆幸。我想,如果当时我利用老师的权威强制学生安静下来,这节课也能坚持下去,但黄凯的心灵就会受到难以治愈的伤害。我庆幸自己能真切地在意这位智障生的感受,巧妙地抓住这一契机,既让窘迫的他摆脱困境,重拾自信与快乐,又使其他学生由嘲讽转到好奇,进而积极地参与到学习活动中来。是啊,作为教育工作者,我们有责任去关心每一个孩子,尤其是处于弱势的孩子,帮助他们排解尴尬,让他们感受到被尊重的温暖,让他们的脸上也能洋溢出快乐与自信。
　　(作者单位:山东省胶州市特教中心)