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英语教学是我国教育体制中的重要一环。随着经济全球化的发展，英语已经成为我们生活和工作的一门重要的工具。因此，英语教学更加注重实用能力的培养。情境教学和小组合作教学是英语课堂教学中两种十分有用的教学模式，它们的应用能够极大提高英语的教学效率，提高学生对英语的应用水平，促进学生英语水平的全面提高。
1. 情境教学和小组合作教学应用到英语课堂的概述
情境教学的内涵就是在教学过程中引入特殊的情境来达到教学的目的。在英语课堂上，教师可以设置不同的情境，让学生参与到情境当中，通过设计，让学生学会英语的使用，提高学生的英语水平。例如在学习有关面试的词语和语法的时候，我们可以在课堂上设计一个面试的情境，让学生作为应试者和面试者，在情境模拟中完成学习。
小组合作教学是将学生进行分组，然后通过小组间的合作来提高英语的教学效率。这种模式主要是通过小组间的交流与合作，以学生为中心，让学生在完成任务或者彼此竞争的过程中完成学习任务。例如将学生分组，组织一个小型的辩论会，让学生在辩论的过程中掌握灵活运用英语的能力。
2. 情境教学和小组合作教学应用到英语课堂的作用
2.1增加课堂趣味性，提高教学效率
情境教学和小组合作教学都是打破传统教学模式的教学方法，它们在课堂上能够增加学生在课堂上的参与感，充分调动学生的学习积极性，让英语课堂变得十分的精彩和有趣，让学生对英语课堂产生兴趣。只有这样才能让学生以主人翁的姿态投入到学习中去，能够极大的提高学生的学习效率和教师的教学效率。
2.2能够锻炼学生的英语运用水平
现在很多学生学习英语的时候，让他们考试就没有问题，但是让他们与人用英语交流就十分困难，听和说的能力十分的低。情境教学和小组合作教学就是在课堂上鼓励学生大胆的说出来，让他们在设计好的情境和分组对抗中与人交流与合作，通过这种方式锻炼学生的听说能力，锻炼学生的英语运用水平，让他们能够真正的发挥出英语的作用，避免学了却不能用的尴尬。
2.3加深学生的记忆
英语的单词和语法是需要大量记忆的，这样才能更好的运用英语。情境教学和小组合作教学能够极大的提高学生的注意力，让学生的大脑处于高速运转状态中，为了能够完成任务，他们会深度挖掘自己的英语储备，同时在彼此的交流中从对方的运用过程中有所吸收，从传统的听和看的记忆过程变成听、说、看、思考的过程，极大的加深了学生的记忆，让学生能够更快更好的记忆英语单词和语法。
3. 情境教学和小组合作教学在英语课堂上的应用方式
3.1恰当的情境和合适的分组
要想情境教学和小组合作教学运用的好，那么首先就要在情境的设计和小组分组上下功夫。情境教学的目的是为了更好的进行英语教学，所以教师在情境设计上要具有目的性，要有针对性的设计情境，针对学生某一方面的能力和水平进行锻炼，不能只是为了好玩，只是为了开心。小组分组的合理性也是关键，我们进行分组也是为了加强学生之间的交流与合作，进行团体的活动，因此在分组的时候不仅要考虑学生的英语水平，同时也要考虑学生的性格特点，这样才能互相促进，同时保证分组的公平。而且分组并不是固定的，对于不同的目标我们可以有不同的分组，灵活机动。
3.2完善的管理制度
情境教学和小组合作教学在一定程度上给了学生课堂上的自由，这种以学生为主的教学方式如果不能控制好局面，那么就很可能会失控，最终得不偿失。没有规矩不成方圆，如果没有完善的管理制度，不仅无法达到提高英语教学效率的目的，而且还会让课堂变得一团糟。因此，为了保证英语课堂教学质量，我们需要完善的管理制度，通过教师的管理和引导，让情境教学和小组合作教学发挥出它们的最大优势。
3.3适度
无论是情境教学还是小组合作教学，都是帮助我们进行英语课堂教学的工具，而不是我们的目的，因此在英语课堂上，我们要把握尺度，不能一味的进行情境教学和小组合作教学。为了保证英语教学质量，我们需要结合其他的教学方式，对情境教学和小组合作教学要适度进行。情境教学和小组合作教学只有在最需要的时候才可以使用，不能够滥用，否则不仅无法得到提高，而且是在浪费教学时间。
4. 结语
英语对现代人的重要性已经不言而喻，因此英语课堂教学得到广泛的关注。情境教学和小组合作教学改变了传统教学模式，给英语课堂注入了新的活力。在英语课堂教学中，我们要充分发挥情境教学和小组合作教学的优势，提高我们的英语教学效率，促进学生英语水平的提高，为以后的生活和发展打好基础。
参考文献
[1] 杨宇. 将情境教学和小组合作教学应用到英语课堂当中[J]. 中国科教创新导刊， 2013.
[2] 黃玲. 小组合作学习策略在初中英语教学中的应用[D]. 南京师范大学， 2011.
（作者单位：山东省章丘市第三职业中等专业学校）
1. 情境教学和小组合作教学应用到英语课堂的概述
情境教学的内涵就是在教学过程中引入特殊的情境来达到教学的目的。在英语课堂上，教师可以设置不同的情境，让学生参与到情境当中，通过设计，让学生学会英语的使用，提高学生的英语水平。例如在学习有关面试的词语和语法的时候，我们可以在课堂上设计一个面试的情境，让学生作为应试者和面试者，在情境模拟中完成学习。
小组合作教学是将学生进行分组，然后通过小组间的合作来提高英语的教学效率。这种模式主要是通过小组间的交流与合作，以学生为中心，让学生在完成任务或者彼此竞争的过程中完成学习任务。例如将学生分组，组织一个小型的辩论会，让学生在辩论的过程中掌握灵活运用英语的能力。
2. 情境教学和小组合作教学应用到英语课堂的作用
2.1增加课堂趣味性，提高教学效率
情境教学和小组合作教学都是打破传统教学模式的教学方法，它们在课堂上能够增加学生在课堂上的参与感，充分调动学生的学习积极性，让英语课堂变得十分的精彩和有趣，让学生对英语课堂产生兴趣。只有这样才能让学生以主人翁的姿态投入到学习中去，能够极大的提高学生的学习效率和教师的教学效率。
2.2能够锻炼学生的英语运用水平
现在很多学生学习英语的时候，让他们考试就没有问题，但是让他们与人用英语交流就十分困难，听和说的能力十分的低。情境教学和小组合作教学就是在课堂上鼓励学生大胆的说出来，让他们在设计好的情境和分组对抗中与人交流与合作，通过这种方式锻炼学生的听说能力，锻炼学生的英语运用水平，让他们能够真正的发挥出英语的作用，避免学了却不能用的尴尬。
2.3加深学生的记忆
英语的单词和语法是需要大量记忆的，这样才能更好的运用英语。情境教学和小组合作教学能够极大的提高学生的注意力，让学生的大脑处于高速运转状态中，为了能够完成任务，他们会深度挖掘自己的英语储备，同时在彼此的交流中从对方的运用过程中有所吸收，从传统的听和看的记忆过程变成听、说、看、思考的过程，极大的加深了学生的记忆，让学生能够更快更好的记忆英语单词和语法。
3. 情境教学和小组合作教学在英语课堂上的应用方式
3.1恰当的情境和合适的分组
要想情境教学和小组合作教学运用的好，那么首先就要在情境的设计和小组分组上下功夫。情境教学的目的是为了更好的进行英语教学，所以教师在情境设计上要具有目的性，要有针对性的设计情境，针对学生某一方面的能力和水平进行锻炼，不能只是为了好玩，只是为了开心。小组分组的合理性也是关键，我们进行分组也是为了加强学生之间的交流与合作，进行团体的活动，因此在分组的时候不仅要考虑学生的英语水平，同时也要考虑学生的性格特点，这样才能互相促进，同时保证分组的公平。而且分组并不是固定的，对于不同的目标我们可以有不同的分组，灵活机动。
3.2完善的管理制度
情境教学和小组合作教学在一定程度上给了学生课堂上的自由，这种以学生为主的教学方式如果不能控制好局面，那么就很可能会失控，最终得不偿失。没有规矩不成方圆，如果没有完善的管理制度，不仅无法达到提高英语教学效率的目的，而且还会让课堂变得一团糟。因此，为了保证英语课堂教学质量，我们需要完善的管理制度，通过教师的管理和引导，让情境教学和小组合作教学发挥出它们的最大优势。
3.3适度
无论是情境教学还是小组合作教学，都是帮助我们进行英语课堂教学的工具，而不是我们的目的，因此在英语课堂上，我们要把握尺度，不能一味的进行情境教学和小组合作教学。为了保证英语教学质量，我们需要结合其他的教学方式，对情境教学和小组合作教学要适度进行。情境教学和小组合作教学只有在最需要的时候才可以使用，不能够滥用，否则不仅无法得到提高，而且是在浪费教学时间。
4. 结语
英语对现代人的重要性已经不言而喻，因此英语课堂教学得到广泛的关注。情境教学和小组合作教学改变了传统教学模式，给英语课堂注入了新的活力。在英语课堂教学中，我们要充分发挥情境教学和小组合作教学的优势，提高我们的英语教学效率，促进学生英语水平的提高，为以后的生活和发展打好基础。
参考文献
[1] 杨宇. 将情境教学和小组合作教学应用到英语课堂当中[J]. 中国科教创新导刊， 2013.
[2] 黃玲. 小组合作学习策略在初中英语教学中的应用[D]. 南京师范大学， 2011.
（作者单位：山东省章丘市第三职业中等专业学校）