一直以来,课堂教学的有效性是广大教师最热衷的话题，也是老师们在教学实践中始终努力的方向。英语课堂教学更是学习效率提高的主要阵地，在教学中，我们应将先进的教学理念与现行教材Go for it!的课堂教学有机结合起来。为学生创造良好的外语学习环境，开展丰富多彩的教学活动，激发学习兴趣，从而提高单位时间内的课堂效率。
　　 一、坚守以学生为主体、教师为指导的教学理念
　　新课程主张教师做学生学习的合作者、引导者和参与者，而不是传统教学中的权威和主宰者。新课程理念更关注学生的自我发展，认为教与学是教师与学生的双边活动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
　　教师在教学实践中始终坚守以学生为中心的思想，备课、授课都要从学生的实际学习情况和心理需要出发，调动学生的主动性和创造性。使学生看到奋斗的目标和成就,不断产生良好的学习动机，来提高课堂教学质量。
　　二、认真钻研教材、精心设计有效的课堂活动
　　现行的 Go for it ! 教材配合新的英语课程标准，采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构于一体，是一套循序渐进的生活化程序的教材。教师备课时研究并吃透教材，才能进一步活化教材，使教学内容与学生的生活实践更贴近，让学生具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲。
　　 如在学习九年级 Unit 7 时，把教材中的两个问题（1.What are the hopes of teenagers? 2.What are the dreams of teenagers?)进一步设置成这样的问题：
　　1 .What is your hope ?
　　2 .What is your dream ?
　　这样学生会有很多话要说，激发了学生学习的积极性和兴趣。
　　三、营造良好的课堂氛围，让学生积极参与活动，提高课堂活动实效
　　教学氛围是一种隐性教育，对学生的学习兴趣和动力有着巨大的潜在的影响。在英语教学过程中，当我们创设一种师生激情互动的课堂学习气氛时，就能使学生迸发巨大的学习热情，发挥最大的学习潜能。
　　 例如，教学 Go for it ! 八（上） Unit 10 时，先复习doctor/ waiter 等名称。然后问一个学生 What are you going to be when you grow up ,Ma Dong ?当他回答：I'm going to be a ...时，全班同学高声替他回答“ waiter ”，还有一个学生大喊 “restaurant 老--板— “ 因为Ma Dong 家的饭馆就在校门口，全班同学哄堂大笑,情绪高昂，课堂气氛活跃了，从而达到甚至超过了预想的课堂目标。
　　四、合理的任务分配和集体合作促使有效课堂成为现实
　　Go for it！教材倡导任务型的教学模式。让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、合作等方式来实现目标。“在用中学，在学中用。”在课堂可用chant / work in pairs / in groups 多种形式。让学生充分地进行“谈、说、评、议”等表达活动。
　　在集体活动中根据不同层次的学生进行合理的任务分配，建立合作小组要遵循“同组异质、组间同质”的原则，让每位学生都找到自己的位置，各司其职、平等合作、轻松学习，都尝到成功的体验，在有限时间内成就有效课堂。
　　五、发挥以激励性为主的评价功能、强化成功体验，提高课堂评价的有效性
　　中学英语评价应贯穿于整个教学活动之中，它是教学过程的有机组成部分，也是实现教学目标、提高教学效益的重要保障。通过评价，使学生不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合语言语言运用能力的全面发展。
　　如课堂多用 “Good”,“Great”,“Well done”等表达鼓励。还用“Take it easy .” “Try again ,I'm sure you can do it better .” “Don't be nervous .”等来保护学生的自尊心。用 “Ah ，good！ nearly all correct .” “ Wow ,how wonderful your acting is !” 等来夸张性表扬后进学生。
　　总之，在教学中只要我们能不断反思，总结得失，促使自己精心备课。尽可能设计出有实效的课堂活动。突出学生的主体性，并因生、因时实施积极评价，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。这样，课堂教学才会体现出其有效性。