农村小学教育亟待解决的问题

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  一、农村小学教育的现状
  (一)学校规模小,硬件设施落后
  (二)在校学生逐年减少,生源大量流失
  近几年来,农村小学学生数都呈逐年减少的趋势,以我校为例,2014年,在校学生数为316人,2016年为287人,2018年仅为255人,周边有的学校甚至因学生数过少而变成了教学点。
  究其原因,首先是计划生育政策的实行,农村人口出生率持续下降,使生源大量减少。尽管国家已放开二胎政策,但由于多年来人们观念的转变,及过重的工作和生活压力,迫使很多人放弃了生二胎的想法。其次,越来越多的家长希望子女接受更好的教育,而想方设法将子女转到县城小学,使农村小学生源日益减少。再次,随着农村产业结构的调整,现在不少农民外出务工,将孩子带在身边,送进城市学校就读,客观上造就了农村小学生源的减少。
  (三)教师的业务水平不高,工作负担重
  农村小学教师年龄结构复杂。老教师教学经验丰富,但教学方式和观念落后,知识结构老化;刚参加工作的新教师缺乏教学经验;年富力强的青年教师则多调往县城内小学任教。加上农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成农村小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。农村家长为生活所迫,纷纷外出务工,农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,加重了教师的负担。
  (四)素质教育难以实行,课程改革举步维艰
  音乐、体育、美术、电脑和综合实践等课程虽然开设,但这些艺术课程都是由主课教师兼任,教师不够专业,课时也保证不了。学生的身心难以得到全面发展,素质教育还基本停留在口头上。
  应试教育的思想使教师们从事教学研究主动性不强,积极性不高,学校只能依靠制度强制推进。既使开展教研活动,也并没有把教学研究看作是提升自己业务能力的途径,评课也多为应付性地简单说两句,主题不明确,泛泛而谈,缺乏应有的争论,体现不出教研的气氛。这种形式化的教研活动不利于教师的专业化成长,从而影响学校课程改革的推进工作。
  总之,农村的小学教育现状实在是不容乐观,必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实,教育的发展也就只能成为一句空洞的口号,其问题的解决也是实现教育公平和均衡的必经之路,否则就相当于丢掉了小学阶段的大多数,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素质教育了。采取措施彻底改变农村学校教育的现状,使农村小学走出困境,推动农村小学教育的发展,已成为亟待解决的问题。
  二、讓农村小学教育走出困境的几点建议
  (一)加大农村小学教育投入,改善农村小学办学条件
  小学教育是基础教育的重要环节,也是我们实施科学兴国战略的重要方面,我们应重视农村小学教育,发展均衡教育。一方面教育部门应加大教育政策的倾斜力度,继续支持农村小学教育。中央及省级财政可依据各农村学校的学生数,将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村小学,这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象,又可保证农村教育经费的稳定性和可靠性,保证农村小学购置必需的教育仪器设备和图书资料,提高农村小学办学条件。
  另一方面应调动社会力量,呼吁社会各界人士关注教育,关注农村小学教育,多渠道筹措教育经费,提高农村小学办学条件。
  (二)继续提高农村小学教师的地位和待遇,留住优秀骨干教师
  近几年来,国家已出台了相关政策,大幅提高了教师的乡村补助,这在某种程度上确实起到了稳定教师的作用。各级政府还应想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇,比如给住校教师尽可能提供更好地食宿条件,给跑校教师提供更多便利,申请更为方便的班车等等,让农村小学的青年骨干教师没有后顾之忧,安心踏实地在农村工作。另外还应加强农村教师的奖励机制,让他们付出了就能得到相应的荣誉,既是对工作的肯定,也增强了荣誉感。
  (三)大力加强教师队伍建设,提高教师专业水平
  教师的知识水平和业务能力直接影响着学校教育教学质量的提高。在提高农村小学教师的基本素质方面,教育主管部门应积极开展有质量、有实效的教师培训,通过学习和培训掌握现代化教育手段,在知识广度和深度上不断完善,从而提高教师的整体素质。另一方面,教师要博览群书,丰富知识,不断提高自身的教学技能和教育责任感,根据学生的不同特点和素质教育的要求,改进教学方法。多采用启发式教学,发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力,以适应现代社会对人才的需要。
  另外,各校还应配备专业的音、体、美等艺术教师,以适应学生全面发展的需要,让农村孩子也享受到同城里孩子一样的开全开足课程的待遇。对于学生数较少的学校,考虑到教师编制有限,艺术教师可以采用包片走教的方式。对专业的音体美教师,也应有相应的考核措施,以保证相关课程的有效开展。有了专业的艺术教师,也可以更好地开展形式多样课外活动,拓宽学生的视野,培养学生的动手实践能力和创新思维。
  (四)坚持开展校本教研,引领教师的专业成长
  1.在实践中反思
  学校应定期举办“新课程实施回头看”,引导教师们经常反思自己的教学活动;引导教师备好“教后案”,促使教师们在实践的基础上不断地反思自己的教学思想和教学行为;鼓励教师写教学反思,利用网络空间,展示教师的才华,也展示教师的教学才艺。
  2.在教研中共进
  学校应开展系列“新课程专题”教研活动,以教师间的互助和教师个人反思相结合,促进教师专业在实践中成长。可以通过“人人上好一节研讨课,人人评好一节课”的活动,建立起评课的目的在于推进教师反思,完善执教者以人为本的观念;可以通过“人人都有专题研究,人人能开一次讲座”的活动,相互间交流探究,深化教师的专题研究,提高教师的专业素养。
  农村义务教育是我国教育工作的重点,农村的小学教育更是重中之重,重视农村小学教育,改善农村小学教育现状,是农村义务教育能否顺利发展的重要基础,只有加强农村小学教育的力度,才能逐步提高农村教育的质量。
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