摘 要：可编程序控制器在生产中的普遍应用使得工业生产实现了自动化，大大提高了生产效率，因此工厂要求新职工熟练掌握可编程序控制器使用、维护、维修及编程，因此，学好可编程序控制器及其应用课程关乎学生的就业。本文以提高学生的学习兴趣为出发点，从编纂适合学情的教材、科学合理的教法以及和谐的师生关系三个方面进行了阐述。
　　关键词：技工院校 可编程序控制器 应用 学习兴趣
　　1969年诞生于美国的世界上第一台可编程控制器给自动化控制带来了一场技术革命。它使得传统的继电器控制被自动控制所取代。由于可编程控制器采取了多层抗干扰措施，大大提高了运行的稳定性和可靠性，同时它能动态地监视程序的执行情况，检查自身的故障，大大提高了生产效率，缩短了设计施工周期。
　　可编程序控制器及其应用是电工类专业最重要的专业课程之一。近年来，随着工厂自动化程度的提高，可编程控制器的使用日益普遍，企业对新进职工本方面技能的要求日益严格，因此，如何提高学生学习可编程序控制器及其应用课程的学习兴趣已经成为摆在电气自动化专业教师面前的一项重要课题。
　　基于20多年的教学经验，笔者认为要提高学生学习可编程序控制器及其应用课程的学习兴趣，应当从以下三个方面入手。
　　一、根据学生实际情况编排校本教材
　　中国劳动社会保障出版社出版的《可编程序控制器及其应用》图文并茂，采用了一体化的教学模式，力求给学生营造一个更加直观的认知环境，但是部分内容编排不合理，甚至不适用，反而提高了学生的学习难度。例如在介绍可编程控制器软件知识的时候，对于梯形图的设计，仅仅介绍了设计梯形图时必须遵守的原则，而如何设计梯形图，如何让学生掌握梯形图中的各要素等相关知识并没有详细介绍，因此不利于学生的自学，也使得本部分知识不具体、不系统。因此根据学生实际情况适当编排校本教材成为提高学生学习兴趣的当务之急。
　　同时适当安排实验内容。中国劳动社会保障出版社出版的《可编程序控制器及其应用》对于一些PLC设计安排的不是很合理。PLC设计实验应当易于实现，能够使学生体会到实验的乐趣，而不是为了实现现实中的某项特殊应用而设计，难度太高反而打消了学生的学习兴趣，使学生望而却步。同时实验安排应当由易到难、由简单到复杂，循序渐进，例如由一盏小灯的点动控制到连续控制，再到多盏小灯的花样控制等等，适当增加每堂课的难度，让学生在不知不觉中被潜移默化，从而提高学习兴趣。
　　二、采用先进的教学模式
　　传统的填鸭式教学早已不适合今天的技工教育。现代教学方式应当体现以学生为主体，以教师为主导，教师只是起到引导的作用。启发式教学、分组教学、项目教学等新的教学方法层出不穷，但适合的才是最好的。每一位教师都有自己的教育艺术，教学模式也因人而异。例如在实验时我们可以将学生进行分组，让学生选出本组的组长，将工作页印发给各小组，由组长根据工作需要进行分工，使得人尽其才，同时各组之间展开竞争，将各组的表现进行量化，并将成绩计入日常考核，从而提高学生的学习积极性，同时提高了学生的集体意识。
　　三、建立和谐的师生关系
　　教师不仅要解惑授业，更是学生人生的楷模。教师的一言一行关乎学生良好行为养成，因此教师应当树立高尚的人格魅力，让学生愿意围绕在教师身边，看到教师就感觉到心安。同时教师要有积极的心态并充满爱心，切实做到一切为了学生，为了学生的一切。有的教师日复一日，年复一年地教学，但是从没有在教学中寻找到乐趣，反而觉得很乏味很枯燥。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把教师这份工作做好。因此对学生的爱心，是教育的力量源泉，是教育成功的基础 。教师要投入全身心的力量去爱学生、爱教育。 爱学生就要相信每一个学生都会成功。只要我们能够挖掘出学生的巨大潜能，鼓励学生去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的展示。
　　如果不了解学生，盲目地去管理去教育，结果只能适得其反，让学生对你产生抵触心理。所以要认真分析学生的特点，对症下药。现在的技工院校学生的特点：处于青春期，心态活泼但不定；叛逆，有自己的一套不成熟的价值观和世界观，不喜欢被说教；娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。因此在教育教学中切忌说教，讲课要生动活泼，激起学生的学习兴趣，另外也要贴近学生心理，承认学生的个体差异，尊重自然规律，多一点顺其自然，少一点人定胜天。
　　综上所述，想要提高学生学习可编程序控制器及其应用课程的学习兴趣，应当多管齐下，采用适合教师与学生的校本教材和教学方法，建立和谐的师生关系。只有这样，学生才能爱教师、爱教师所教授的课程。
　　（作者单位：邹城市技工学校）