【摘 要】
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从生态学的角度来说,大学英语课堂是一个由教师、学生和生态环境组成的微观生态系统。以151名非英语专业大学生为研究对象,旨在探讨非英语专业大学生英语学习动机衰退的普遍
【基金项目】
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安徽工程大学本科教学质量提升计划项目“地方高水平院校建设背景下理工类高校大学英语学习者学习动机强化研究”(2018jyxm40),上海外语教育出版社外语类委托项目“理工类高校大学生英语‘碎片化’学习现状调查与研究”(SK2018A1140)
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从生态学的角度来说,大学英语课堂是一个由教师、学生和生态环境组成的微观生态系统。以151名非英语专业大学生为研究对象,旨在探讨非英语专业大学生英语学习动机衰退的普遍性,剖析诱发英语学习动机衰退的生态因子。质性研究结果显示,英语学习动机衰退在非英语专业大学生中普遍存在,其影响因子分为生态主体的教师因子、生态客体的学生因子,以及生态中介的环境因子等三方面,且这三方面彼此依赖,相互制约。因此,要实现英语学习动机的重塑甚至强化就应该从这三方面入手,通过构建平等共生型师生关系和生态型教学环境,最终实现人、教育和自然
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