【摘 要】
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＜正＞幼儿园各班级的"两教一保"在日常保教活动中各司其职,分别负责幼儿一日生活的不同时间段的特定任务,各自掌握着幼儿学习与发展不同方面的相关信息。有时候这些信息之间存在着较大出入,如有的幼儿在两位教师面前表现判若两人,有的幼儿与教师关系一般却与保育员关系密切。幼儿的情绪情感状态与行为表现受多种因素影响,容易在不同时间段有较大差异。幼儿教育倡导"保教结合""因材施教",这就要求班级教师之间、班级教师
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＜正＞幼儿园各班级的"两教一保"在日常保教活动中各司其职,分别负责幼儿一日生活的不同时间段的特定任务,各自掌握着幼儿学习与发展不同方面的相关信息。有时候这些信息之间存在着较大出入,如有的幼儿在两位教师面前表现判若两人,有的幼儿与教师关系一般却与保育员关系密切。幼儿的情绪情感状态与行为表现受多种因素影响,容易在不同时间段有较大差异。幼儿教育倡导"保教结合""因材施教",这就要求班级教师之间、班级教师与保育员之间保持密切沟通,实时了解班级幼儿的整体表现和保教情况,如有必要甚至需要进行深入的交流研讨。
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