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一代人的素质影响着一个时代的命运，一个民族的素质影响着一个国家的前程。21世纪是创新教育的世纪，知识经济时代教育的主题是实施创新教育，培养创新型人才。教育是培养人才和增强民族创新能力的摇篮。教育的核心是对人的创新精神培养和创新潜能的挖掘。每个孩子在小学阶段接受的教育对他以后的学习和人生发展起着至关重要的作用。作为小学教师，在这个教育基础阶段，我们有责任，有义务而且必须要致力于培养学生的创新精神，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新意识。现结合本人教学实践，浅谈几点体会。
一、教师要做创新新教师
1.教师要加强教育教学理论的学习，特别是创新教育理论学习
用自身的创新行为感染带动学生创新意识的形成和发展。只有教师具有一定的创新素质，才能培养出创新性的学生。故而教师必须用创新教育理论武装自己，树立终身学习的思想，以适应现代教育的需要。
2.教师的创造性，创新性要求教师在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中不断学习和创新
教材不再像“圣经”被忠实的执行，教师应从实际出发，利用更广泛的课程资源，开发课程和丰富课程，教学因此而成为师生富有个性化创造过程。
二、改进教学方法，探索新的教学模式，逐步培养学生创新意识
1.营造良好的学习氛围
教师要创造和谐、民主的课堂气氛、激励学生获取成功的自信心，让学生拥有自由思考的空间，能够自主实践探究，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中自由地表达，展现自己的思维过程，与同伴一起分享学习的成功。
2.要想方设法激发学生兴趣，培养学生创新意识
兴趣是创新的动力，成功的先导。教师要充分利用学生的生活实际，设计直观、生动有趣的教学活动，如游戏、讲故事、模拟表演等，或创设、虚拟与学生生活环境，知识经验密切相关的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、验证、反思中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的知识和技能。
知识源于生活，让知识平易近人，教师要走进学生生活，充分利用生活实际，创设生动形象的教学情境。
3.鼓励求异思维，培养学生创新精神
小学生有一种与生俱来的自我为中心的探索欲和好奇心，凡事爱问个究竟和另辟蹊径，喜欢求异求新。教师要引导和鼓励学生去怀疑、去创新，做一个创新型学生，例如教学三角形面积，学生通过动手操作，一般把三角形转换成平行四边形，通过平行四边形面积求法推导出三角形面积公式。但有部分同学把两个完全一样的直角三角形拼成长方形或正方形，然后通过求它们的面积而探索出三角形的面積公式。对于学生的求异思维，教师要满腔热情地赞扬和鼓励。
4.师生积极互动，合作交流
尊重学生之间的个性差异、认识分歧，使每个学生得到他人的尊重和关注。学生有疑问，教师来指点，教师是参与者；学生有困难，教师来帮助，教师是协助者；学生意见有分歧要讨论，教师是促进者；学生有成功需分享，教师是合作者；教师有意见需交流，学生是倾听者。这样的课堂没有权威和标准答案，有的只是“我来补充”“我有不同的意见”“我又想到了……”。教学“简易方程”第一课时时，我让学生给托盘放不同水果，来操作纸制天平，让天平平衡。学生根据观察，写出了不同等式，然后学生讨论如何分类，教师引导，整节课，我只做了引导者，合作者，和学生平等对话，气氛和谐友好，你会发现，学生思维的火花不断闪现，创新个性得以张扬。他们在生活中找到了各种等式和方程，甚至还有不等式。每个学生都轻松掌握了方程知识。学生创新思维得到了一定的锻炼。
5.让学生在动手实践，自主探索，合作交流中成为学习的主人，在潜移默化中培养学生的创新意识
教师要依据学生年龄和认知特点，设计探索性，挑战性问题，让学生在动手操作，自主探索，合作交流中观察、实验、猜想、推断等研究活动中去了解、体验、感悟知识的生成，规律的应用。有人说：“儿童的智慧就在那双灵巧的双手上。”成语中的“心灵手巧”，其实也可以反着说“手巧心灵”。灵巧的双手也将促进思维的更加敏捷。在教学中能让学生动手操作的，教师一定不能包办。在教学关键出让学生分组讨论、交流学习，培养与人合作的意识及主动探索的精神。
在教学梯形面积公式时，我让学生动手操作。剪两个完全一样的梯形，拼成一个熟悉的图形。分组自主探索梯形面积公式，学生兴致很高，边动手边讨论，探索出了多种推导梯形面积公式的方法让人意外有在情理之中。放手让学生动手操作，自主探索，合作交流，你会发现学生们很能干，创新思维得到了极大开发。发展求异思维，人人都能感受创新的乐趣。
三、关注创新方法是决定创新成败的关键，是提高创新能力的有效途径
教给学生多种创新求异的方法，让他们逐步建立独立，敢于创新的方法对于小学生今后的学习或工作都是很有益的。
1.一物多玩法
比如一个皮球有多种玩法：拍一拍，踢一踢，头顶球，腿夹球，一根手指转动球等。
2.一问多解法
一个问题多种解决方法，例如有一个游戏“穿越时空隧道”。全班学生分站两列，间隔出一个2米的过道，请学生们用各种办法穿越这条时空隧道。规则是方法要和前面的不同。这个游戏对学生创新思维能得到很好的锻炼。
3.组合法
搭积木、拼装玩具，组合图形，七巧板等。
4.鼓励学生做手抄报，集绘画与知识于一体。
5.手工制作
做泥塑、雕刻、布艺等。
6.做航模。
四、为培养和提高学生创新能力奠定基础
第一，拓宽小学生视野，增长小学生知识。阅读面不能太狭窄，引导学生多看科技发明的书刊。
第二，培养小学生提出问题的能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
第三，帮助小学生提高处理问题的能力。
不要急于回答学生提问，可以设法引导小学生多思考，并通过实践尝试着解决问题，培养学生创新地解决问题的能力。
创新意识的培养要从教学中的点点滴滴做起，希望我们教师要以培养小学生创新意识为己任，为民族的振兴，国家的富强奉献自己的聪明才智。
一、教师要做创新新教师
1.教师要加强教育教学理论的学习，特别是创新教育理论学习
用自身的创新行为感染带动学生创新意识的形成和发展。只有教师具有一定的创新素质，才能培养出创新性的学生。故而教师必须用创新教育理论武装自己，树立终身学习的思想，以适应现代教育的需要。
2.教师的创造性，创新性要求教师在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中不断学习和创新
教材不再像“圣经”被忠实的执行，教师应从实际出发，利用更广泛的课程资源，开发课程和丰富课程，教学因此而成为师生富有个性化创造过程。
二、改进教学方法，探索新的教学模式，逐步培养学生创新意识
1.营造良好的学习氛围
教师要创造和谐、民主的课堂气氛、激励学生获取成功的自信心，让学生拥有自由思考的空间，能够自主实践探究，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中自由地表达，展现自己的思维过程，与同伴一起分享学习的成功。
2.要想方设法激发学生兴趣，培养学生创新意识
兴趣是创新的动力，成功的先导。教师要充分利用学生的生活实际，设计直观、生动有趣的教学活动，如游戏、讲故事、模拟表演等，或创设、虚拟与学生生活环境，知识经验密切相关的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、验证、反思中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的知识和技能。
知识源于生活，让知识平易近人，教师要走进学生生活，充分利用生活实际，创设生动形象的教学情境。
3.鼓励求异思维，培养学生创新精神
小学生有一种与生俱来的自我为中心的探索欲和好奇心，凡事爱问个究竟和另辟蹊径，喜欢求异求新。教师要引导和鼓励学生去怀疑、去创新，做一个创新型学生，例如教学三角形面积，学生通过动手操作，一般把三角形转换成平行四边形，通过平行四边形面积求法推导出三角形面积公式。但有部分同学把两个完全一样的直角三角形拼成长方形或正方形，然后通过求它们的面积而探索出三角形的面積公式。对于学生的求异思维，教师要满腔热情地赞扬和鼓励。
4.师生积极互动，合作交流
尊重学生之间的个性差异、认识分歧，使每个学生得到他人的尊重和关注。学生有疑问，教师来指点，教师是参与者；学生有困难，教师来帮助，教师是协助者；学生意见有分歧要讨论，教师是促进者；学生有成功需分享，教师是合作者；教师有意见需交流，学生是倾听者。这样的课堂没有权威和标准答案，有的只是“我来补充”“我有不同的意见”“我又想到了……”。教学“简易方程”第一课时时，我让学生给托盘放不同水果，来操作纸制天平，让天平平衡。学生根据观察，写出了不同等式，然后学生讨论如何分类，教师引导，整节课，我只做了引导者，合作者，和学生平等对话，气氛和谐友好，你会发现，学生思维的火花不断闪现，创新个性得以张扬。他们在生活中找到了各种等式和方程，甚至还有不等式。每个学生都轻松掌握了方程知识。学生创新思维得到了一定的锻炼。
5.让学生在动手实践，自主探索，合作交流中成为学习的主人，在潜移默化中培养学生的创新意识
教师要依据学生年龄和认知特点，设计探索性，挑战性问题，让学生在动手操作，自主探索，合作交流中观察、实验、猜想、推断等研究活动中去了解、体验、感悟知识的生成，规律的应用。有人说：“儿童的智慧就在那双灵巧的双手上。”成语中的“心灵手巧”，其实也可以反着说“手巧心灵”。灵巧的双手也将促进思维的更加敏捷。在教学中能让学生动手操作的，教师一定不能包办。在教学关键出让学生分组讨论、交流学习，培养与人合作的意识及主动探索的精神。
在教学梯形面积公式时，我让学生动手操作。剪两个完全一样的梯形，拼成一个熟悉的图形。分组自主探索梯形面积公式，学生兴致很高，边动手边讨论，探索出了多种推导梯形面积公式的方法让人意外有在情理之中。放手让学生动手操作，自主探索，合作交流，你会发现学生们很能干，创新思维得到了极大开发。发展求异思维，人人都能感受创新的乐趣。
三、关注创新方法是决定创新成败的关键，是提高创新能力的有效途径
教给学生多种创新求异的方法，让他们逐步建立独立，敢于创新的方法对于小学生今后的学习或工作都是很有益的。
1.一物多玩法
比如一个皮球有多种玩法：拍一拍，踢一踢，头顶球，腿夹球，一根手指转动球等。
2.一问多解法
一个问题多种解决方法，例如有一个游戏“穿越时空隧道”。全班学生分站两列，间隔出一个2米的过道，请学生们用各种办法穿越这条时空隧道。规则是方法要和前面的不同。这个游戏对学生创新思维能得到很好的锻炼。
3.组合法
搭积木、拼装玩具，组合图形，七巧板等。
4.鼓励学生做手抄报，集绘画与知识于一体。
5.手工制作
做泥塑、雕刻、布艺等。
6.做航模。
四、为培养和提高学生创新能力奠定基础
第一，拓宽小学生视野，增长小学生知识。阅读面不能太狭窄，引导学生多看科技发明的书刊。
第二，培养小学生提出问题的能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
第三，帮助小学生提高处理问题的能力。
不要急于回答学生提问，可以设法引导小学生多思考，并通过实践尝试着解决问题，培养学生创新地解决问题的能力。
创新意识的培养要从教学中的点点滴滴做起，希望我们教师要以培养小学生创新意识为己任，为民族的振兴，国家的富强奉献自己的聪明才智。