词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,是学好英语的基础,也是初中英语教学的重点之一。纵观这些年的中考,考查的任何题型无不与词汇的综合运用有关,所以掌握大量的词汇是应试的关键。新课标下如何让学生提高记忆英语词汇的效率,针对不同的教学内容,教师使用的方法要多样化。在试用新教材(外研初中起点版)的过程中,我尝试了各种各样能帮助学生提高记忆英语词汇效率的方法。
　　1.通过语音记忆。英语的语音是学习英语单词的基础,如果掌握了英语的发音规律,就可以根据读音写出单词。在初一年级的第一个学期,我就利用一个月的时间教学生学习语音,包括读音和写法,教会他们哪些音素是哪些字母组合的发音等语音知识。学生通过学习并归纳总结,看到单词就能读出它的音或听到读音就能写出相应的单词。
　　2.利用构词法教学新词。在初中阶段,常见的构词法主要有:①通过在单词前面加前缀un?鄄,im?鄄,dis?鄄等,使这些单词转变为它们的反义词或否定形式。如happy(高兴的)—unhappy(不高兴的) ;like(像)—unlike(不像) 。②通过在词尾加?鄄ly,?鄄ful,?鄄able等,使原来的单词变为相应的副词或形容词形式。如friend(朋友)—friendly(友好的) ; care(小心)—careful(小心的) 。③在单词末尾加?鄄er,?鄄ar,?鄄or,?鄄tion,?鄄ing等,构成名词。如sing(唱)—singer(歌手) ;drive(驾驶)—driver(司机) 。④通过在形容词后加?鄄ness变为名词表示性质、情况、状态。如friendly—friendliness ;good—good?鄄ness。⑤通过在名词后加?鄄ful,?鄄y等变为形容词,表示“富有……的”、“充满……的”、“具有……性质的”。如beauty—beautiful; cheer—cheerful。⑥由表示事物的名词变为表示人的名词。例如:art—artist;library—librarian。⑦在一些副词后加?鄄ly保留副词的词性,但与原单词的意思不同。hard(努力地、猛烈地)—hardly(几乎不);late(迟、晚)—lately(近来)。
　　3.歌曲教学法。充分利用学生比较喜欢同时也是比较简单的歌曲来帮助学生记忆句型和单词。比如在教学There be句型时,我就选择课本里出现过的歌曲,通过用新学的单词代替原歌词来学习和记忆许多名词和代词,从而让学生掌握表示“在某个时间或某个地方有某物或某人”的There be句型。
　　4.利用顺口溜记忆单词。在教学序数词时,我给学生编了一个顺口溜:记序数词有规律,第一、二、三特别记;第四以后?鄄th加;遇?鄄e结尾去?鄄e加?鄄th;遇?鄄ve结尾变?鄄fth;遇?鄄ty结尾?鄄y变?鄄ieth;个位十位同时现,变个位留十位,同时不漏连字符。
　　5.用简单的公式帮助学生总结一些词的用法。在教学形容词的使用时,我就板书成一个公式:be adj. n.。然后再向学生解释,形容词的位置通常是放在连系动词be之后,名词之前。
　　6.利用联想法记忆单词。要求学生通过找同(近)义词、反义词(对应词)等来帮助记忆单词。例如:king/em?鄄peror,right/correct,shut/close等。学生通过联想可以记忆大量的词汇。
　　7.通过做游戏来记忆单词。在教学中我经常做单词接龙的游戏,如以同一个字母开头或结尾,让学生全体参与,既能活跃课堂气氛,又能记住大量的词汇。
　　8.把容易拼错和混淆的单词放在一起来记忆。如:be?鄄lieve,field,friend,piece,thief,science中的ie字母组合容易被误写为ei。
　　9.关注动词。记好动词的原形、第三人称单数形式、进行式、过去式和过去分词是写好句子的关键。在学习时要告诉学生动词变化的一般规律和特殊的地方。
　　通过多年的教学实践证明,在教学过程中使用多样化的帮助记忆单词的方法,并通过进行单词竞赛等来检测效果,学生的记忆效率能达到95%以上,遗忘率较低,能记忆单词的时间更长久,记忆的单词更多,达到事半功倍的效果,学生感到记忆单词已不是一件困难的而是一件愉快的事情。这样学生学习英语的兴趣和欲望就越来越强烈。
　　让学生知道,学好英语的关键是必须掌握大量的词汇;在记忆单词时,最好不要孤立地记忆;除了掌握各种词类的音形义,还要记住每个单词的各种不同变化形式;在使用单词造句和写作时要注意表示不同的时间需要使用不同的单词形式;单词词性的变换也很重要。总之,要使用各种不同的方法来记忆单词,做到花最少的时间获得最好的记忆效果。
　　(责编 周侯辰)