【摘 要】
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后现代思潮是继杜威教育思想,凯洛夫教育思想之后广泛影响中国教育改革的思潮,它在教师观、学生观、课程价值取向、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面
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后现代思潮是继杜威教育思想,凯洛夫教育思想之后广泛影响中国教育改革的思潮,它在教师观、学生观、课程价值取向、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都刷新了以凯洛夫教育学为代表的指令型课程,对中国的教育发展和教育改革产生了颠覆性的影响。作为这次课程改革一部分的学校音乐课程来说,它需要在国家宏观的课程改革理念中进行。因此,我们考察学校音乐课程范式的变迁无法跳出后现代课程范式,它既是对课程现代性范式追求的反思,也是对未来学校音乐课程范式研究的借鉴。在学校课程范式研究吸收后现代课程观的背景下,我国
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