[摘 要] 教师在课堂教学中要采用科学的教学方式，在模仿节奏、感知节奏及创编节奏的音乐实践活动中，培养学生音乐节奏感。
　　[关键词] 节奏感；训练
　　节奏感的训练是初中音乐教学的基础性训练内容，科学开展各种音乐节奏的实践活动，让中学生在歌曲的学习活动中，准确把握作品的节奏，有助于提升学生自身的节奏感，也有助于提高整个音乐课堂的教学质量。

一、观察生活，模仿节奏

　　音乐来源于生活，生活中处处充满着音乐。教师在音乐教学活动中要让学生学会观察、联系身边的事物、挖掘生活中的乐声，这就需要教师科学的引导，充分开发中学生的观察能力，寻找身边一切可以开发挖掘的音乐之声，增强音乐课堂教学的趣味性，让学生们在丰富多彩的音乐节奏模仿中，快乐的学习和歌唱。
　　例如，在学习歌曲《钟声嘀嗒》时，通过开展节奏模仿的趣味活动，教师可以引导学生联系生活中各种动物的叫声，来读出并拍出多种多样的节奏，让节奏的训练变得更加具体形象，也让节奏的学习变得更加趣味化，也让音乐课堂更加高效。如教师让学生模仿牛的叫声“哞”，教师拍手一下延长至四拍，让学生感知一个全音符的时值；小狗的叫声采用“汪汪汪汪”的四分音符的节奏型，教师带领学生进行节奏的趣味模仿活动，让他们在节奏的变换中感知各种动物叫声的节奏特点，随后教师联系歌曲《钟声嘀嗒》，展开节奏的模仿，让学生感知钟声的变化，用不断变换的节奏来提升中学生节奏听辨能力。
　　教师结合趣味性模仿展开节奏知识的讲解，让学生在形象生动的节奏模仿中轻松掌握各种节奏类型。教师在节奏的模仿中可以巧妙地联系生活，让学生展开丰富的想象，模拟生活中的各种节奏，来丰富音乐课堂的教学。

二、肢体诠释，感知节奏

　　音乐课堂中，为了增加节奏训练的趣味性，可以巧妙结合肢体动作，用灵活的肢体语言来提升音乐课堂的活跃氛围。教师可以将拍手感知节奏演变成全身每个部位的节奏展示，通过灵活的节奏训练，来帮助中学生提升音乐的节奏感。
　　例如，在学习歌曲《龙的传人》时，教师在学生学习歌曲的同时进行肢体动作的节奏训练，结合身体各个部位，展开节奏的互动活动，让学生们通过肢体去感知节奏，在趣味的节奏训练中，提升音乐的节奏感。结合歌曲《龙的传人》，还可以展开分乐句的节奏互动练习，教师在前面带领学生进行每一乐句的节奏模仿，用各种肢体动作不断的变换表演形式，如第一遍教师用拍手的形式，第二遍变成了跺脚的形式，第三遍变换成拍腿或者拍肩，还可以将这些动作融合在一起随意的组合，将各种肢体动作加进来，让节奏的感知变得丰富多彩、灵活多样，在反复的训练当中轻松掌握歌曲的节奏。
　　节奏的训练应该灵活生动，这样能够提升中学生学习的积极性，从而提高课堂学习的效率。教师借助肢体动作感知节奏、熟悉节拍，让节奏训练充满趣味性，有利于在快乐轻松让学生的氛围中提升中学生的节奏感。

三、放飞想象，创编节奏

　　在中学阶段的节奏训练中，创编节奏的训练活动是必不可少的，这是节奏训练的高级阶段，对于提升中学生的创造力及节奏听辨能力都是很有帮助的。
　　例如在学习歌曲《雨花石》时，教师在歌曲的学习中结合节奏的创编活动，让中学生在节奏的创编中提高音乐节奏感。我为了让学生创编的有依据，也降低创编的难度，采用了分乐句创编的办法，让学生根据所学歌曲展开单乐句的创编，可以将前半句的节奏型不变，随意改变后半句，或者后半句不动，随意改变前半句，让学生节奏的创编更加簡单明了，确保教学活动的顺利进行。随后教师会引领学生展开节奏接龙的创编游戏，让学生进行节奏模仿及创编的训练，教师作为龙头创编第一个节奏，第一个学生进行节奏的模仿，并即兴将自己创编的节奏进行传递，通过这样的节奏创编活动，让学生们在创编中提高节奏的听辨能力，并在即兴创编中充分开发自己的创造能力。
　　节奏训练是中学音乐教学一项重要的训练内容，节奏创编是节奏训练中的难点，它对开发中学生的创造力有极大的帮助，音乐教师要采用循序渐进的方法，在科学的方法训练中，充分开发学生的想象力和创造力，提高中学生音乐节奏创造力。
　　总之，在中学阶段的音乐教学中，节奏训练必须要作为基础教学内容来抓，教师在课堂的教学中要讲求科学的教学方式，确保音乐教学活动顺利高效的开展。
　　参考文献：
　　[1]孙同钢.如何在初中音乐教学中提升学生的节奏感[J].新课程（中学），2015（2）.
　　[2]曾祥勇.节奏是音乐的脉搏[J].黄河之声，2016（3）.