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美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。其中自我提高内驱力，是个体因自己的胜任能力或工作表现而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力把成就感作为获得内心满足的根源，显然是一种外部动机，是需要个体从所处的环境中去寻求的。本文通过工作的实践经验总结了利用集体的力量激发学生学习内动力的大致过程和方法。