【摘 要】
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本文阐述了“学生科学探究行为评价”课题研究的延伸价值,即以评价导引高效的中学物理行为课堂建设.对“行为课堂”进行了概念界定,并通过提供通用量表的使用说明及使用样例,
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本文阐述了“学生科学探究行为评价”课题研究的延伸价值,即以评价导引高效的中学物理行为课堂建设.对“行为课堂”进行了概念界定,并通过提供通用量表的使用说明及使用样例,从“基于目标预设行为”、“聚焦课堂评价行为”、“基于评价改进行为”等3个视角,介绍了我们对打造高效的中学物理行为课堂的初步探索.
This article elaborates the extended value of the research on the topic of “Students’ Scientific Inquiry Behavior Evaluation”, that is, evaluates and guides the construction of an effective middle school physics behavior class.It also defines the concept of “Behavior Classroom”, and through providing universal scale Instruction and examples of use, from three perspectives: “Based on the default behavior of the target”, “Focus on the classroom evaluation behavior ” and “Improve the behavior based on the evaluation” The initial exploration of the classroom.
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