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摘 要：以网络技术为基础的大学外语自主学习平台的蓬勃发展为新时期的外语教学带来了无限机遇，是传统外语教学方式的补充和延伸，有力地促进了外语教学的发展，也面临新的挑战。本文针对外语自主学习平台设施滞后、平台内容更新不及时、学生自主学习意识薄弱等问题展开探讨，提出了相关解决对策，以促进外语自主学习平台的完善。
关键词：网络；外语；自主学习平台
一、引言
在教学中，与其传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。以网络技术为基础的大学外语自主学习平台给新时期的外语教学带来了无限的机遇。但与此同时，新的教学方式的变化也给外语教学带来了新的挑战，随着高校扩招，现有的硬件、软件设施不足以满足学生自主学习的需求。在没有教师的监管下，部分学生缺乏自主学习意识。笔者针对这些问题，进行探讨提出了一些建议。
二、外语自主学习平台在外语教学中的作用
1.自主学习平台为学生学习外语提供了丰富的资源。网络的优势在于可以将优秀的教学资源集中在平台上，包罗万象的教学资源极大地丰富了教学输入，有利于引导学生进行自主学习，充分发挥主观能动性。平台中的各类课本资源、等级考试资源等拓展了学生自主学习的空间。
2.自主学习平台打破了时间和空间的限制。通过自主学习平台，学生可以灵活利用课余时间，在任何能够登录外语自主学习平台的地点进行学习，提高了学生学习的积极性和有效性。
3.自主学习平台为学生与教师的互动沟通搭建了桥梁。学生除了在网络平台进行学习外，还可以通过在线沟通、留言板、电子邮件等方式与教师进行互动。通过网络交互的方式，学生可以畅所欲言，避免课堂上在众人面前不想提问、不敢说外语、害怕回答问题等现象，激发了学生学习的兴趣。
三、外语自主学习平台存在的问题
1.平台设施滞后。外语是每一个大学生必修的科目，高校每年招收的新生一般都在几千人以上。有些高校为了使学生安心学习，禁止低年级学生携带电脑，因而他们更加依赖多媒体电教室构建的外语自主学习平台。然而现有的设备大多陈旧，设施也不完善，设备数量有限，能够分配给每一个学生学习的时间也有限，无法满足学生灵活自主上机学习的需求。
2.平台内容更新不及时。自主学习平台作为外语知识、资源的载体，需要随着社会信息和教育资源的迅猛发展而不断更新。然而，自主学习平台内容往往得不到及时有效的更新，而且受应试教育的影响，外语教学常常忽略口语教学，自主学习平台也受此影响，有关口语学习的内容严重不足。
3.学生自主学习意识薄弱。多年来，学生已经习惯了传统的以教师为中心的教学模式，认为教学就应该是教师单向灌输、学生被动接受的过程。在平台自主学习过程中，由于没有教师面对面的授课，没有明确的学习任务，学生缺乏自主性，往往无事可做。而教师也着重于课堂授课，认为学生可以自主掌握学习进度和学习任务，对学生自主学习情况关注不够。久而久之，学生对自主学习失去兴趣，散漫对待。
四、应对策略
1.高校提高重视，适当加大投入。外语教学是基础教育，国家将外语纳入大学生必修的科目，足见对外语教学的重视。高校有关部门应根据学生需求，提高重视，适当加大投入，建设配置齐全的自主学习平台。高校还应为学生自主学习平台配备专门的技术人员，处理平台系统可能发生的故障和问题。随着手机、平板的普及与移动互联网技术的发展，还可以采购支持移动APP自主平台的设备，供学生通过手机、平板学习，更便于学生利用琐碎时间进行学习。
2.配备专职教师，及时更新平台内容。高校在采购自主学习平台设备的时候，要就平台的内容更新对供应商提出要求，还需要配置专职教师管理自主学习平台，负责更新自主平台学习资源。专职教师收集整理并上传一些适合学生自主学习的英语资源，尤其是口语学习方面的资料。资料不仅仅局限于文字，可以利用网络平台的优势多上传一些图片、音频和视频，激发学生自主学习的兴趣。同时，还可以开放权限，允许学生上传资源，由专职教师进行审核，实现学生优秀学习资源的共享，这样有利于学生在学习过程中的互动，从而促进他们自主学习。
3.加大监管力度，加强师生互动。由于学生普遍缺乏自主学习的意识，因此不能忽视教师在自主学习平台中的作用。教师可以通过网络平台签到、布置阶段任务、进行单元测验等方法监督管理学生的自主学习进程。同时，创造良好的互动环境，加强师生互动，通过有效地监管、良好地互动和及时地反馈激发学生的学习自主性。
随着高校教育改革进程的不断深化和计算机技术的飞速发展，外语自主学习平台将向人机智能实时交互方向发展，变得更加普遍化、实时化与智能化。作为传统的外语教学方式的有力补充，外语自主学习平台必将成为培养我国优秀外语人才的重要工具和手段。
参考文献：
[1]马宗娟.大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策[J].钦州学院学报，2009，24（3）：54-57.
[2]杨帆.大学英语网络平台运用中存在的问题及拟定的解决方案[J].才智，2014（20）：116.
关键词：网络；外语；自主学习平台
一、引言
在教学中，与其传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。以网络技术为基础的大学外语自主学习平台给新时期的外语教学带来了无限的机遇。但与此同时，新的教学方式的变化也给外语教学带来了新的挑战，随着高校扩招，现有的硬件、软件设施不足以满足学生自主学习的需求。在没有教师的监管下，部分学生缺乏自主学习意识。笔者针对这些问题，进行探讨提出了一些建议。
二、外语自主学习平台在外语教学中的作用
1.自主学习平台为学生学习外语提供了丰富的资源。网络的优势在于可以将优秀的教学资源集中在平台上，包罗万象的教学资源极大地丰富了教学输入，有利于引导学生进行自主学习，充分发挥主观能动性。平台中的各类课本资源、等级考试资源等拓展了学生自主学习的空间。
2.自主学习平台打破了时间和空间的限制。通过自主学习平台，学生可以灵活利用课余时间，在任何能够登录外语自主学习平台的地点进行学习，提高了学生学习的积极性和有效性。
3.自主学习平台为学生与教师的互动沟通搭建了桥梁。学生除了在网络平台进行学习外，还可以通过在线沟通、留言板、电子邮件等方式与教师进行互动。通过网络交互的方式，学生可以畅所欲言，避免课堂上在众人面前不想提问、不敢说外语、害怕回答问题等现象，激发了学生学习的兴趣。
三、外语自主学习平台存在的问题
1.平台设施滞后。外语是每一个大学生必修的科目，高校每年招收的新生一般都在几千人以上。有些高校为了使学生安心学习，禁止低年级学生携带电脑，因而他们更加依赖多媒体电教室构建的外语自主学习平台。然而现有的设备大多陈旧，设施也不完善，设备数量有限，能够分配给每一个学生学习的时间也有限，无法满足学生灵活自主上机学习的需求。
2.平台内容更新不及时。自主学习平台作为外语知识、资源的载体，需要随着社会信息和教育资源的迅猛发展而不断更新。然而，自主学习平台内容往往得不到及时有效的更新，而且受应试教育的影响，外语教学常常忽略口语教学，自主学习平台也受此影响，有关口语学习的内容严重不足。
3.学生自主学习意识薄弱。多年来，学生已经习惯了传统的以教师为中心的教学模式，认为教学就应该是教师单向灌输、学生被动接受的过程。在平台自主学习过程中，由于没有教师面对面的授课，没有明确的学习任务，学生缺乏自主性，往往无事可做。而教师也着重于课堂授课，认为学生可以自主掌握学习进度和学习任务，对学生自主学习情况关注不够。久而久之，学生对自主学习失去兴趣，散漫对待。
四、应对策略
1.高校提高重视，适当加大投入。外语教学是基础教育，国家将外语纳入大学生必修的科目，足见对外语教学的重视。高校有关部门应根据学生需求，提高重视，适当加大投入，建设配置齐全的自主学习平台。高校还应为学生自主学习平台配备专门的技术人员，处理平台系统可能发生的故障和问题。随着手机、平板的普及与移动互联网技术的发展，还可以采购支持移动APP自主平台的设备，供学生通过手机、平板学习，更便于学生利用琐碎时间进行学习。
2.配备专职教师，及时更新平台内容。高校在采购自主学习平台设备的时候，要就平台的内容更新对供应商提出要求，还需要配置专职教师管理自主学习平台，负责更新自主平台学习资源。专职教师收集整理并上传一些适合学生自主学习的英语资源，尤其是口语学习方面的资料。资料不仅仅局限于文字，可以利用网络平台的优势多上传一些图片、音频和视频，激发学生自主学习的兴趣。同时，还可以开放权限，允许学生上传资源，由专职教师进行审核，实现学生优秀学习资源的共享，这样有利于学生在学习过程中的互动，从而促进他们自主学习。
3.加大监管力度，加强师生互动。由于学生普遍缺乏自主学习的意识，因此不能忽视教师在自主学习平台中的作用。教师可以通过网络平台签到、布置阶段任务、进行单元测验等方法监督管理学生的自主学习进程。同时，创造良好的互动环境，加强师生互动，通过有效地监管、良好地互动和及时地反馈激发学生的学习自主性。
随着高校教育改革进程的不断深化和计算机技术的飞速发展，外语自主学习平台将向人机智能实时交互方向发展，变得更加普遍化、实时化与智能化。作为传统的外语教学方式的有力补充，外语自主学习平台必将成为培养我国优秀外语人才的重要工具和手段。
参考文献：
[1]马宗娟.大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策[J].钦州学院学报，2009，24（3）：54-57.
[2]杨帆.大学英语网络平台运用中存在的问题及拟定的解决方案[J].才智，2014（20）：116.