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摘 要：高职教育主要是为了培养技能型人才，在日常教学的过程中，更注重学生技能知识的学习。高职教育在培养技能型人才的同时还要注重学生的心理问题。因此，教育心理学在高职学生的教育教学工作中发挥着十分重要的作用。本文对教育心理学的作用进行探讨、分析，旨在为高职学生教育教学工作的更好开展提供专业建议。
关键词：教育心理学；高职学生；教育教学
随着我国高等教育的不断扩招，大学生的人数也在不断增加，加上经济的发展和社会的转型，学生的心理问题日益凸显。面对这种情况，教师在教学过程中就需要运用教育心理学相关知识，帮助学生形成良好的心态，以应对学习和生活以及人际关系中的各种问题，确保不出现过激行为。
一、高职教育教学中存在的问题
1. 学生的个体情况不同
进入理想的大学是很多学生的追求，但有的学生因为高考失利不得已进入高职接受教育，有的学生则是因为本来学习成绩不好直接选择了高职。因此，高职学生的个体情况不同，给教师的教学带来了极大的困难。
2. 学生的心理承受能力较低
学生进入高职接受教育，需要有一定的适应，有些学生难以适应集体生活，同学之间出现摩擦在所难免。大多数学生在家娇生惯养，受不得半点委屈，一旦和同学出现摩擦，很容易做出不理智的行为，带来十分恶劣的影响。甚至有的学生因为一次打击而崩溃，不愿意再次尝试，或者做出伤害自己的行为。学生的承受能力较低也对教育心理学的教学提出了相应的要求。
3. 学校相关教育教学课程的滞后
心理健康教育是当前高职学校教育中比较滞后的一个方面。很多高职院校在教学的过程中，把重点放在了对学生专业知识的讲解上，心理健康教育只是选修课，就算学生选择了，也只需要通过小论文或者小测试的方式结课。而学生一旦因心理问题而做出过激行为，学校方面也只是希望把事件的后续影响降到最低，而没有追根溯源，相关的心理教育教学课程设置很少，师资配备不够，无法给学生提供专业的、有建设性的建议。
二、教育心理学在教育教学工作中的应用方法
在高职学生教育教学的工作过程中，教师要注意学生心理方面的问题，注意加强对学生健康心理的培养，帮助学生及时解决心理问题，形成健康的心理。因此，将教育心理学应用于日常的工作中，需要采用以下方法。
1. 充分了解每一个学生
进入高职阶段后，教师和学生之间的关系比较淡薄，很多教师只负责进行相关知识的讲解，很少和学生进行沟通交流，课余时间教师也多忙于科研，很少与学生沟通，导致学年结束教师还无法认清所有的学生。因此，教师应该提前通过微信、QQ等社交工具加强和学生的互动交流，也可以通过和辅导员的合作，详细了解每一个学生的性格特点和实际情况，在教学的时候能够有所侧重。这也有利于辅导员以及相关教师及时发现学生在心理上存在的问题，及时进行疏导。
2. 在教学的过程中不断激励学生
进入高职的部分学生，是因为高考的失利而不得已选择接受高职教育，在日常的学习中会存在一定的心理问题。教师应该了解学生的情况，在教学中让学生认识到高职教育的特色和前景，不斷激励学生，让学生形成积极的心理。学生得到教师的激励，会重拾信心，以积极健康的心态面对学习和生活。
3. 关心学生的学习和生活
高职学生的学习和生活都在校园中，有部分学生在宿舍中处理不好人际关系，导致同学间的关系越来越紧张。教师应该在日常的教学和管理过程中，不断关心学生。除了帮助学生提高学生成绩之外，教师还应该对学生的生活状况有所了解，如针对大一的学生，教师和辅导员可以利用课堂和课余时间多找学生谈谈心，了解他们的心理状态。同时，还可以举办一些班级活动，加强学生间的联系，形成良好的班级氛围。教师也要关心学生的学习和生活，及时帮助他们分析困惑，解决难题，提高应对困难的能力。
教育心理学在高职学生教育教学工作中发挥着十分重要的作用，教师应该利用多种手段和方法，关心、了解学生的状况，使学生积极快乐地成长成才。
（通信作者：彭海霞）
参考文献：
[1]李华平，黄江.教育心理学在高职教学管理中的应用[J].成人教育，2012，32（3）：87-88.
[2]刘媛媛.高职教学管理中教育心理学的有效运用分析[J].现代职业教育，2016 （33）：90.
[3]黄晶.浅析教育心理学在高职教学中的应用[J].河北职业教育，2009，5（6）：52.
作者简介：柴巧莲，应用心理学硕士，助教。
关键词：教育心理学；高职学生；教育教学
随着我国高等教育的不断扩招，大学生的人数也在不断增加，加上经济的发展和社会的转型，学生的心理问题日益凸显。面对这种情况，教师在教学过程中就需要运用教育心理学相关知识，帮助学生形成良好的心态，以应对学习和生活以及人际关系中的各种问题，确保不出现过激行为。
一、高职教育教学中存在的问题
1. 学生的个体情况不同
进入理想的大学是很多学生的追求，但有的学生因为高考失利不得已进入高职接受教育，有的学生则是因为本来学习成绩不好直接选择了高职。因此，高职学生的个体情况不同，给教师的教学带来了极大的困难。
2. 学生的心理承受能力较低
学生进入高职接受教育，需要有一定的适应，有些学生难以适应集体生活，同学之间出现摩擦在所难免。大多数学生在家娇生惯养，受不得半点委屈，一旦和同学出现摩擦，很容易做出不理智的行为，带来十分恶劣的影响。甚至有的学生因为一次打击而崩溃，不愿意再次尝试，或者做出伤害自己的行为。学生的承受能力较低也对教育心理学的教学提出了相应的要求。
3. 学校相关教育教学课程的滞后
心理健康教育是当前高职学校教育中比较滞后的一个方面。很多高职院校在教学的过程中，把重点放在了对学生专业知识的讲解上，心理健康教育只是选修课，就算学生选择了，也只需要通过小论文或者小测试的方式结课。而学生一旦因心理问题而做出过激行为，学校方面也只是希望把事件的后续影响降到最低，而没有追根溯源，相关的心理教育教学课程设置很少，师资配备不够，无法给学生提供专业的、有建设性的建议。
二、教育心理学在教育教学工作中的应用方法
在高职学生教育教学的工作过程中，教师要注意学生心理方面的问题，注意加强对学生健康心理的培养，帮助学生及时解决心理问题，形成健康的心理。因此，将教育心理学应用于日常的工作中，需要采用以下方法。
1. 充分了解每一个学生
进入高职阶段后，教师和学生之间的关系比较淡薄，很多教师只负责进行相关知识的讲解，很少和学生进行沟通交流，课余时间教师也多忙于科研，很少与学生沟通，导致学年结束教师还无法认清所有的学生。因此，教师应该提前通过微信、QQ等社交工具加强和学生的互动交流，也可以通过和辅导员的合作，详细了解每一个学生的性格特点和实际情况，在教学的时候能够有所侧重。这也有利于辅导员以及相关教师及时发现学生在心理上存在的问题，及时进行疏导。
2. 在教学的过程中不断激励学生
进入高职的部分学生，是因为高考的失利而不得已选择接受高职教育，在日常的学习中会存在一定的心理问题。教师应该了解学生的情况，在教学中让学生认识到高职教育的特色和前景，不斷激励学生，让学生形成积极的心理。学生得到教师的激励，会重拾信心，以积极健康的心态面对学习和生活。
3. 关心学生的学习和生活
高职学生的学习和生活都在校园中，有部分学生在宿舍中处理不好人际关系，导致同学间的关系越来越紧张。教师应该在日常的教学和管理过程中，不断关心学生。除了帮助学生提高学生成绩之外，教师还应该对学生的生活状况有所了解，如针对大一的学生，教师和辅导员可以利用课堂和课余时间多找学生谈谈心，了解他们的心理状态。同时，还可以举办一些班级活动，加强学生间的联系，形成良好的班级氛围。教师也要关心学生的学习和生活，及时帮助他们分析困惑，解决难题，提高应对困难的能力。
教育心理学在高职学生教育教学工作中发挥着十分重要的作用，教师应该利用多种手段和方法，关心、了解学生的状况，使学生积极快乐地成长成才。
（通信作者：彭海霞）
参考文献：
[1]李华平，黄江.教育心理学在高职教学管理中的应用[J].成人教育，2012，32（3）：87-88.
[2]刘媛媛.高职教学管理中教育心理学的有效运用分析[J].现代职业教育，2016 （33）：90.
[3]黄晶.浅析教育心理学在高职教学中的应用[J].河北职业教育，2009，5（6）：52.
作者简介：柴巧莲，应用心理学硕士，助教。