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【摘要】基于小学语文探究性阅读教学观念及方法。首先分析出小学语文探究性阅读教学观念的意义。其次分析出小学语文探究性阅读教学的有效方法，通过利用多媒体设备进行辅助教学;开展小组合作探究两种策略。最后分析出小学语文探究性阅读教学，能够激发起学生对课文内容的阅读兴趣和探究愿望，让学生的阅读水平和理解能力不断地得到增强。从而，学生在探究中更加轻松的完成了学习任务，增强了学生的实际学习效果，确保了小学语文阅读教学质量的提升。
【关键词】探究性阅读 教学观念 教学方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0077-01
在新课程改革和素质教育的推进下，使得小学语文阅读教学也随之进行了一定程度上的改革。语文教师实施探究性阅读教学，改变传统的教学观念，开始倡导学生自主合作探究进行学习，鼓励学生能够在阅读中对文章内容和相关知识进行探究，培养学生的独立思考能力，促使学生能在探究性阅读中发现问题、分析问题并解决问题。从而，学生可以在探究中，逐渐掌握阅读的技巧和方法，养成良好的自主阅读习惯，不断的优化自身的文化积累和语文素养，促进学生语文综合能力的增强。同时，有效的保障了小学语文阅读的教学质量和教学效果。 1.小学语文探究性阅读教学观念的意义
在小学语文探究性阅读教学过程中，语文教师实施探究性教学，根据教学的目标，来引导学生对阅读材料进行独立的思考和自主分析，让学生在自主探究阅读中，能够掌握到适合自己阅读的方法，来增强学生的阅读水平。因此，探究性阅读教学有效的改善了传统阅读教学的观念，转变了学生的阅读学习方式，使学生能够自己在阅读中发现问题，活跃了学生的思维，确保了课堂教学的时效性。通过探究性阅读教学，结合教学内容将学习材料和学习活动有效的联系起来，促使学生能够自主的去理解课文的内容和主旨，有助于强化学生对课文内容的进一步理解。从而，学生在探究阅读中，能够养成良好的学习习惯和阅读技巧，培养了学生独立思考和自主探究学习的能力，实现了阅读教学的真正价值，有效的达到了教学目的，促进了学生的语文综合能力发展。
2.小学语文探究性阅读教学的有效方法
2.1利用多媒体设备进行辅助教学
对于小学阶段的学生来说，兴趣是激起学生自主探究课文内容的推动力。所以，语文教师要全面的了解到學生的实际阅读水平，根据教学内容，为学生精心设计完整的教学计划。[1]因此语文教师要让学生全身心的投入到阅读教学中，可以利用多媒体设备作为教学的辅助工具，利用图片、视频等效果形式，为学生创设出课文中的具体情境，为阅读教学增添趣味性，来激发学生想要探究文章知识的兴趣。
例如在人教版《颐和园》教学中。语文教师要让学生了解颐和园是世界遗产，感受劳动人民的智慧，使学生受到情感熏陶，激发探究世界遗产的兴趣和民族自豪感。首先语文教师可以利用多媒体技术，以游客游览的形式为学生展示颐和园的景色，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，让学生直观的看到颐和园的美，把学生带入到情境之中，促使学生自主探究文章进行阅读的欲望。其次语文教师根据文章的描写顺序，为学生出示相对应的示意图，并为学生详细的进行讲解，让学生在轻松愉快的阅读氛围中，可以更加深刻的认识课文的内容，理解更多的语文知识，从而来不断的增强小学语文阅读教学的质量。
2.2开展小组合作探究
在新课改的教育背景下，语文教师应充分的遵循其教育理念和原则，坚持学生的主体地位，将课堂真正意义上还给学生。首先，语文教师要给予学生更多的探究和学习的时间。因此，语文教师组织学生以小组为单位进行阅读探究，让学生能够在探究过程中，养成互帮互助的良好品质，发展学生的创新意识，培养学生的想象力，丰富学生的情感体验，实现学生的共同进步。[2]
例如在人教版二年级下册《蜜蜂引路》的教学中。语文教师要让学生读懂课文内容，探究列宁是怎样找到养蜂人的，培养学生学习列宁善于观察和思考的优秀品质。首先语文教师可以为学生出示谜语：“团结劳动是能手，家家住着小门楼，各个开着塘坊铺，日日夜夜忙不休”猜一种动物。在学生回答“蜜蜂”后，不仅可以让学生的内心得到满足感和成就感，还能够激发起学生继续学习的欲望。同时，语文教师继续引导学生：“蜜蜂除了会采蜜，还会引路，同学们知道蜜蜂怎么引路的吗？”来促使学生想要阅读课文探究答案。其次语文教师让学生以小组为单位，合作探究“列宁是怎样找到养蜂人的？”使学生在合作探究中提高阅读效率，强化对课文知识的有效理解，并学会遇到事情也要多思考，多分析，动脑筋想办法解决问题，从而实现探究性阅读教学的真正价值和教学目的。
结束语
综上所述，小学语文的探究性阅读教学，实现了阅读教学的真正价值，有效的达到了教学目的。通过语文教师丰富多样的教学手段实施探究性阅读，激起学生想要探究文章知识内容的欲望，锻炼了学生的阅读水平，有助于学生独立思考、自主探究学习能力的养成，促使学生可以在探究阅读中学会发现问题、分析问题并解决问题，提高学生的语文综合素养。从而，探究性阅读教学确保了课堂教学的质量和实效性，增强了学生的实际阅读和学习效果。
参考文献：
[1]陈梅花.小学语文探究性阅读教学的观念及方法分析[J].学周刊，2019（09）：113.
[2]董爱霞.浅谈开展小学语文探究性阅读教学的几点做法[J].学周刊，2017（6）：130-131.
【关键词】探究性阅读 教学观念 教学方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0077-01
在新课程改革和素质教育的推进下，使得小学语文阅读教学也随之进行了一定程度上的改革。语文教师实施探究性阅读教学，改变传统的教学观念，开始倡导学生自主合作探究进行学习，鼓励学生能够在阅读中对文章内容和相关知识进行探究，培养学生的独立思考能力，促使学生能在探究性阅读中发现问题、分析问题并解决问题。从而，学生可以在探究中，逐渐掌握阅读的技巧和方法，养成良好的自主阅读习惯，不断的优化自身的文化积累和语文素养，促进学生语文综合能力的增强。同时，有效的保障了小学语文阅读的教学质量和教学效果。 1.小学语文探究性阅读教学观念的意义
在小学语文探究性阅读教学过程中，语文教师实施探究性教学，根据教学的目标，来引导学生对阅读材料进行独立的思考和自主分析，让学生在自主探究阅读中，能够掌握到适合自己阅读的方法，来增强学生的阅读水平。因此，探究性阅读教学有效的改善了传统阅读教学的观念，转变了学生的阅读学习方式，使学生能够自己在阅读中发现问题，活跃了学生的思维，确保了课堂教学的时效性。通过探究性阅读教学，结合教学内容将学习材料和学习活动有效的联系起来，促使学生能够自主的去理解课文的内容和主旨，有助于强化学生对课文内容的进一步理解。从而，学生在探究阅读中，能够养成良好的学习习惯和阅读技巧，培养了学生独立思考和自主探究学习的能力，实现了阅读教学的真正价值，有效的达到了教学目的，促进了学生的语文综合能力发展。
2.小学语文探究性阅读教学的有效方法
2.1利用多媒体设备进行辅助教学
对于小学阶段的学生来说，兴趣是激起学生自主探究课文内容的推动力。所以，语文教师要全面的了解到學生的实际阅读水平，根据教学内容，为学生精心设计完整的教学计划。[1]因此语文教师要让学生全身心的投入到阅读教学中，可以利用多媒体设备作为教学的辅助工具，利用图片、视频等效果形式，为学生创设出课文中的具体情境，为阅读教学增添趣味性，来激发学生想要探究文章知识的兴趣。
例如在人教版《颐和园》教学中。语文教师要让学生了解颐和园是世界遗产，感受劳动人民的智慧，使学生受到情感熏陶，激发探究世界遗产的兴趣和民族自豪感。首先语文教师可以利用多媒体技术，以游客游览的形式为学生展示颐和园的景色，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，让学生直观的看到颐和园的美，把学生带入到情境之中，促使学生自主探究文章进行阅读的欲望。其次语文教师根据文章的描写顺序，为学生出示相对应的示意图，并为学生详细的进行讲解，让学生在轻松愉快的阅读氛围中，可以更加深刻的认识课文的内容，理解更多的语文知识，从而来不断的增强小学语文阅读教学的质量。
2.2开展小组合作探究
在新课改的教育背景下，语文教师应充分的遵循其教育理念和原则，坚持学生的主体地位，将课堂真正意义上还给学生。首先，语文教师要给予学生更多的探究和学习的时间。因此，语文教师组织学生以小组为单位进行阅读探究，让学生能够在探究过程中，养成互帮互助的良好品质，发展学生的创新意识，培养学生的想象力，丰富学生的情感体验，实现学生的共同进步。[2]
例如在人教版二年级下册《蜜蜂引路》的教学中。语文教师要让学生读懂课文内容，探究列宁是怎样找到养蜂人的，培养学生学习列宁善于观察和思考的优秀品质。首先语文教师可以为学生出示谜语：“团结劳动是能手，家家住着小门楼，各个开着塘坊铺，日日夜夜忙不休”猜一种动物。在学生回答“蜜蜂”后，不仅可以让学生的内心得到满足感和成就感，还能够激发起学生继续学习的欲望。同时，语文教师继续引导学生：“蜜蜂除了会采蜜，还会引路，同学们知道蜜蜂怎么引路的吗？”来促使学生想要阅读课文探究答案。其次语文教师让学生以小组为单位，合作探究“列宁是怎样找到养蜂人的？”使学生在合作探究中提高阅读效率，强化对课文知识的有效理解，并学会遇到事情也要多思考，多分析，动脑筋想办法解决问题，从而实现探究性阅读教学的真正价值和教学目的。
结束语
综上所述，小学语文的探究性阅读教学，实现了阅读教学的真正价值，有效的达到了教学目的。通过语文教师丰富多样的教学手段实施探究性阅读，激起学生想要探究文章知识内容的欲望，锻炼了学生的阅读水平，有助于学生独立思考、自主探究学习能力的养成，促使学生可以在探究阅读中学会发现问题、分析问题并解决问题，提高学生的语文综合素养。从而，探究性阅读教学确保了课堂教学的质量和实效性，增强了学生的实际阅读和学习效果。
参考文献：
[1]陈梅花.小学语文探究性阅读教学的观念及方法分析[J].学周刊，2019（09）：113.
[2]董爱霞.浅谈开展小学语文探究性阅读教学的几点做法[J].学周刊，2017（6）：130-131.