【摘 要】
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在最近几年来的造林过程中,科左后旗部份地区的群众采用大犁扣的埋干造林方法,结果很成功。我认为这种方法值得推广。用双轮双铧犁,双轮一铧犁或木犁安上犁铙子,在规划好的
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在最近几年来的造林过程中,科左后旗部份地区的群众采用大犁扣的埋干造林方法,结果很成功。我认为这种方法值得推广。用双轮双铧犁,双轮一铧犁或木犁安上犁铙子,在规划好的宜林地上,按指定的方向开成六到八寸深的沟,将砍来的杨柳千材(二到四年生)切成二到三只长,顺沟摆好,用犁在距离沟四到六寸远的地方翻土将沟填
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摘要:在小学低年级阅读教学中,听、说、读、写是紧密相连、互为一体的。应当通过多种渠道,采用多种形式,多侧面,多角度地以听促说,以看促说,以读促说,以做促说,通过眼看、耳听、口读、手做产生综合效应,使学生口语能力的提高落到实处。 关键词:训练 发展 思维 表达 转化 创造 在低年级阅读教学中,听、说、读、写四种能力均应有计划、循序渐进地加以训练,其中口语表达能力的培养更是不可忽视。《新课程标
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“啪啪啪”,妈妈正在房间里捶自己的颈椎.最近,这个声音越来越频繁,我听着很心疼——妈妈的颈椎病越来越严重了.突然想起,广告上说晚上睡太空枕对颈椎有好处,但是我没有那么
结合教学实践,就如何将学习的主动权交给学生进行了分析。
With teaching practice, we analyzed how to give students the initiative in learning.