【摘 要】
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近来,我国部分地区的主管部门为回应家长对“代批作业”压力过大一事,出台教师不能让家长批改作业的禁令。研究发现,信息时代突发事件的报道常常左右公众情绪,媒体语言“象征性权力”影响公众认知;主管部门的表态甚至成为社会议论核心。文章以此事件管理回应为例,提出教育管理不能停留于应付舆情,而要洞察问题本质、调适相互关系和发挥专业组织作用等改善建议。
【基金项目】
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2020年国家社会科学基金项目“新时代学前教育治理研究”(项目编号:20FJKB015)研究成果之一。
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近来,我国部分地区的主管部门为回应家长对“代批作业”压力过大一事,出台教师不能让家长批改作业的禁令。研究发现,信息时代突发事件的报道常常左右公众情绪,媒体语言“象征性权力”影响公众认知;主管部门的表态甚至成为社会议论核心。文章以此事件管理回应为例,提出教育管理不能停留于应付舆情,而要洞察问题本质、调适相互关系和发挥专业组织作用等改善建议。
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