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【摘要】在时代不断发展的大背景下，高素质的技术人才与智能型的操作人员逐渐成为社会经济发展的中坚力量。中等职业教育，作为高素质以及高技能综合性技术人才培养的重要场所，在关注学生思想文化素质提升的同时，也要对其职业能力、创业能力以及接受教育能力等进行有效培养。中职语文作为重要的基础课程，在中职学生培养过程中对提升中职学生的语文能力、综合素质以及为其他专业课程学习打下良好学习基础发挥十分重要的作用。以下，本文就对中职语文教学现状进行了分析，并提出了相应的教学优化方法，希望为实现中学语文教学质量提升发挥一定参考作用。
【关键词】中职语文；教学；现状；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在中职课程教学体系中，语文课程是一门必修的公共基础课，在中学语文教学中，教师要立足于中职学生语文基础与学习能力进行科学合理的教学设计。然而在现实教学中，由于生源质量等各种因素影响，语文教学效果不尽如人意。对此，作为中职教育工作者，要积极正视当前语文课堂教学的现状，并通过实践与探讨提出优化策略，进而对中职学生的语文能力进行提高，促使其成长成为社会发展所需要的优秀人才。
一、中职语文教学现状
（一）生源质量较弱，师生缺乏互动性
中职学生在学习基础以及学习能力、学习态度上大都存在一定问题，在语文课堂教学中，部分学生由于基础薄弱缺乏学习信心，无法跟进教学进度，久而久之会出现破罐子破摔现象，学生不愿意认真听讲，也不愿意配合教师计划进行学习，学习兴趣与动力不足。除此之外，部分语文教师在教学中仍然采用传统的说教式教学，未能进行趣味性的课堂环节设计，使得课堂教学内容枯燥，师生之间缺少有效的课堂互动，使得语文课堂成为一片死水。
（二）教学方法落后
现阶段，仍然有部分语文教师采用灌输式的传统教学方法，没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，对学生的主动性与能动性没有进行有效激发，导致课堂教学缺乏生动性与趣味性，中职学生学习欲望难以得到提升，教学质量难以得到保障。除此之外，中职学校重专业轻文化的教学环境使得语文教学被忽视，语文师资队伍建设没有得到重点关注。这些因素也是导致中职语文教学无法迎合现代教育、教学方法滞后的重要因素。
（三）缺乏明确教学目标
中职语文教师在进行语文教学时，没有正确认识到语文教学对学生语文能力培养的积极意义，不能在明确教学目标指引下进行教学计划设计，导致课堂教学节奏不紧凑，课堂教学质量难以得到提高。除此之外，教育工作者没有认识到语文教学中审美教育、情感教育等对中职学生发展的促进作用，由于缺乏明确教学目标，中职学生无法获得全面的语文素质培养。
二、中职语文教学优化策略
（一）促进教学改革
中职院校是我国社会应用型人才培养的重要场所，长期以来，中职院校在教育教学过程中都以培养社会应用型人才为主要教学目标，在教学工作中，以迎合市场需求、控制成本为主要教学开展方向。除此之外，在专业技能与文化知识教学中，将优秀教育资源片面倾向于技能培养上，使得文化课程建设举步维艰。基于这一现状，中职学校管理层首先要转变思想认识，要立足于时代背景，认识到新时期的社会发展不仅需要有专业技能的职业人才，同时也需要具备创造能力、创新能力等技能的综合性人才，要为社会输送更多优秀人才，就需要加大对文化课程的重视度。在语文学科建设中，要加强师资队伍建设，通过培训进修等方式，提高教师综合能力与素质，明确教师工作任务，通过一系列教学改革措施，进行更加有效的课堂教学开展。
（二）优化教学方法
通过增加语文学科的趣味性、生动性可以有效改变中职语文课堂中学生学习积极性不强的现状，为课堂教学提供有力支撑。例如在教学中，教师可以通过丰富朗读形式，如模仿、朗读、分角色朗读等提高学生驾驭文字语言的能力。除此之外，可以通过创造良好的教学情境，设置悬念，引导学生积极参与课堂教学中对作品内涵进行感受，并通過图文对照多媒体课件、疑难问题解答等手段激发学生情感体验，增加师生互动，使学生在良好的教学情境中产生学习的欲望，提高学习的能力。此外，还可以通过案例教学法、小组合作法等方式提升学生语文综合应用能力，基于社会发展需求以及学生自身发展角度，寻找到职业教育与语文教学的有效结合点。
（三）对教学目标进行重新定义
科学有效的教学目标是中职语文教师开展教育教学工作的重要导向。基于当前中职语文教学现状，教育工作者要不断优化自身教育理念，并通过对实践教学经验的不断总结与交流对教学目标进行重新定义。中职教育工作者要正确认识到语文教学的目的不再是单纯地教育学生，语文教学应当是其他基础学科学习的基础，同时也是学生今后适应岗位需求以及社会发展的综合能力培养途径。
三、结语
综上所述，中职院校由于其教学的特殊性，在语文教学中存在一定的不足。基于教学现状，中职院校教育工作者要转变自身教学观念，优化教学策略，探究新的教学方法，始终坚持学生主体地位，调动学生学习兴趣与热情，创造民主平等的教学氛围，只有这样才能促使中职语文教学真正成为提升中职学生思想道德修养以及文化素养的基础教学科目，为实现中职学生综合能力提升做出积极贡献，为社会培养出更多具有优秀专业技能以及综合素质的新时期人才。
参考文献
[1]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职语文；教学；现状；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在中职课程教学体系中，语文课程是一门必修的公共基础课，在中学语文教学中，教师要立足于中职学生语文基础与学习能力进行科学合理的教学设计。然而在现实教学中，由于生源质量等各种因素影响，语文教学效果不尽如人意。对此，作为中职教育工作者，要积极正视当前语文课堂教学的现状，并通过实践与探讨提出优化策略，进而对中职学生的语文能力进行提高，促使其成长成为社会发展所需要的优秀人才。
一、中职语文教学现状
（一）生源质量较弱，师生缺乏互动性
中职学生在学习基础以及学习能力、学习态度上大都存在一定问题，在语文课堂教学中，部分学生由于基础薄弱缺乏学习信心，无法跟进教学进度，久而久之会出现破罐子破摔现象，学生不愿意认真听讲，也不愿意配合教师计划进行学习，学习兴趣与动力不足。除此之外，部分语文教师在教学中仍然采用传统的说教式教学，未能进行趣味性的课堂环节设计，使得课堂教学内容枯燥，师生之间缺少有效的课堂互动，使得语文课堂成为一片死水。
（二）教学方法落后
现阶段，仍然有部分语文教师采用灌输式的传统教学方法，没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，对学生的主动性与能动性没有进行有效激发，导致课堂教学缺乏生动性与趣味性，中职学生学习欲望难以得到提升，教学质量难以得到保障。除此之外，中职学校重专业轻文化的教学环境使得语文教学被忽视，语文师资队伍建设没有得到重点关注。这些因素也是导致中职语文教学无法迎合现代教育、教学方法滞后的重要因素。
（三）缺乏明确教学目标
中职语文教师在进行语文教学时，没有正确认识到语文教学对学生语文能力培养的积极意义，不能在明确教学目标指引下进行教学计划设计，导致课堂教学节奏不紧凑，课堂教学质量难以得到提高。除此之外，教育工作者没有认识到语文教学中审美教育、情感教育等对中职学生发展的促进作用，由于缺乏明确教学目标，中职学生无法获得全面的语文素质培养。
二、中职语文教学优化策略
（一）促进教学改革
中职院校是我国社会应用型人才培养的重要场所，长期以来，中职院校在教育教学过程中都以培养社会应用型人才为主要教学目标，在教学工作中，以迎合市场需求、控制成本为主要教学开展方向。除此之外，在专业技能与文化知识教学中，将优秀教育资源片面倾向于技能培养上，使得文化课程建设举步维艰。基于这一现状，中职学校管理层首先要转变思想认识，要立足于时代背景，认识到新时期的社会发展不仅需要有专业技能的职业人才，同时也需要具备创造能力、创新能力等技能的综合性人才，要为社会输送更多优秀人才，就需要加大对文化课程的重视度。在语文学科建设中，要加强师资队伍建设，通过培训进修等方式，提高教师综合能力与素质，明确教师工作任务，通过一系列教学改革措施，进行更加有效的课堂教学开展。
（二）优化教学方法
通过增加语文学科的趣味性、生动性可以有效改变中职语文课堂中学生学习积极性不强的现状，为课堂教学提供有力支撑。例如在教学中，教师可以通过丰富朗读形式，如模仿、朗读、分角色朗读等提高学生驾驭文字语言的能力。除此之外，可以通过创造良好的教学情境，设置悬念，引导学生积极参与课堂教学中对作品内涵进行感受，并通過图文对照多媒体课件、疑难问题解答等手段激发学生情感体验，增加师生互动，使学生在良好的教学情境中产生学习的欲望，提高学习的能力。此外，还可以通过案例教学法、小组合作法等方式提升学生语文综合应用能力，基于社会发展需求以及学生自身发展角度，寻找到职业教育与语文教学的有效结合点。
（三）对教学目标进行重新定义
科学有效的教学目标是中职语文教师开展教育教学工作的重要导向。基于当前中职语文教学现状，教育工作者要不断优化自身教育理念，并通过对实践教学经验的不断总结与交流对教学目标进行重新定义。中职教育工作者要正确认识到语文教学的目的不再是单纯地教育学生，语文教学应当是其他基础学科学习的基础，同时也是学生今后适应岗位需求以及社会发展的综合能力培养途径。
三、结语
综上所述，中职院校由于其教学的特殊性，在语文教学中存在一定的不足。基于教学现状，中职院校教育工作者要转变自身教学观念，优化教学策略，探究新的教学方法，始终坚持学生主体地位，调动学生学习兴趣与热情，创造民主平等的教学氛围，只有这样才能促使中职语文教学真正成为提升中职学生思想道德修养以及文化素养的基础教学科目，为实现中职学生综合能力提升做出积极贡献，为社会培养出更多具有优秀专业技能以及综合素质的新时期人才。
参考文献
[1]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）.
（编辑：马梦杰）