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【摘要】： 中考英语是继高考英语后又一项重要考试，故其信度和效度一直备受学者们的重视。本文以2011-2015年郑州市中考英语真题为样本，从阅读量、阅读材料的选定、考核能力等方面对其中的阅读理解部分进行效度分析。结果表明，郑州市中考英语阅读理解部分基本符合《河南中考中招英语试题命题要求》和 《义务教育英语课程标准（2011年版）》的基本要求。但在如今教育内容不断更新和教育体制不断完善的情况下，学者们仍要致力于中考英语的进一步完善，使其更充分发挥其学业考试和选拔性考试的双重作用。
【关键词】：中考英语;阅读理解;效度;完善
一、引言
语言测试对于语言教学具有十分重要的作用，它不仅能测量学生目前语言知识技能，也为学生学习和教师教学提供了良好的反馈。语言测试的效度，亦称有效性，是指测试所考的，是否就是所要考的，或者说，在多大程度上是考了目的所要考的（李筱菊，2001）。高效度的语言测试也会对教学具有很好的反拨效应（Backwash Validity）。反拨效应也称后效作用，是指测试对其相应教学产生的影响（Alderson &Wall，1993）。中考英语测试阅读理解占据了整个测试1/3的比重，因此，高效度的阅读理解是一份好试卷的关键。
二、研究对象和研究方法
本研究以近五年郑州市中考英语中20篇阅读理解真题为样本对其中考阅读理解的效度进行研究。研究方法采取定性分析的方法，笔者主要从阅读量，阅读材料的选定，考核能力等方面对2011-2015郑州市中考英语阅读理解的内容效度进行了研究。
三、研究结果和讨论
中考英语阅读理解部分在整个英语测试中占据了相当大的比重，笔者所选取的阅读量，阅读材料的选定，考核能力是决定阅读理解题内容效度至关重要的因素，经分析后研究结果如下。
3.1阅读量
中考是选拔性的考试，用来进行英语阅读测试的文章必须有一定的量，才能测试出受试者的阅读能力。文章不能太短，太短的话无法测试出受试者的阅读能力;也不能太长，太长的话不利于受试者的理解和记忆，反而会阻碍阅读能力的测试。因此用于阅读理解型测试的文章不易过长或过短。
郑州市近五年中考英语的阅读理解部分采用4篇短文，近五年平均每篇阅读量为420个单词左右，每套试题阅读理解部分的平均阅读量为1673个单词左右。具体阅读量分析见表1。
从表1中可以看出郑州市中考英语阅读理解每篇文章长度一般保持在350～550个单词的范围内（包括阅读材料和题目），一套试卷下来约有1500～1800个单词，由于没有说明阅读理解所需要的具体时间，对于阅读速度无法计算出来。在所有文章中，阅读量最大的是2013年B篇文章，一共557个单词，其中阅读材料327个单词，题目230个单词;阅读量最少的是2013年D篇文章，一共288个单词，其中阅读材料180个单词，题目108个单词。研究表明，近五年郑州市中考英语阅读理解阅读量基本稳定，但五年内最多阅读量和最少阅读量的文章均出现在2013年，说明2013年文章长短不一，阅读量跨度太大。从表1中可以看出，除了2013年文章阅读量跨度比较大以外，2012年文章阅读量跨度也比较大。因此，郑州市中考英语阅读理解部分有待于进一步完善，出题专家应考虑到试题的循序渐进性和学生的接受能力，使其更有利于学生水平的发挥。
3.2阅读材料的选定
一般来说，用于阅读理解测试的阅读材料要符合两个要求：一是真实性，而是多样性。河南中招英语试题命题要求（以下简称命题要求）中指出阅读理解主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，所选素材既注重趣味性，又注重实用性，即阅读材料要具有多样性。笔者主要从题材和体裁两方面对所选样本进行了研究。
1.体裁
阅读理解的体裁一般采用记叙文、说明文、议论文和应用文这四大类，郑州市中考英语也不例外。通过对郑州市近五年中考英语阅读理解材料的分析，得出如下表格：
可见，近五年郑州市中考英语阅读理解体裁涉及记叙文、议论文、说明文和应用文这四大文体，分布比较均匀，有利于学生认知的发展。一般情况下，每年4篇阅读理解分别采用四种不同的文体，但也偶尔会有例外，像2013年就没有应用文，2014年就没有议论文。
2.题材
文学方面题材丰富多样，这不仅符合真实性的学生生活，也会增加语言测试的趣味性，使学生不再为考试感到头疼。通过对样本的分析发现，该市中考英语阅读理解材料丰富多样，有有趣的故事、短文，也有比较实用的广告、图表等，完全符合命题要求的规定。
整体来说，该市中考英语阅读理解题材多样，倾向于使用社会生活文化类材料，五年中考20篇文章中有9篇都是该题材。其次是社会科学类文章，共有5篇，比较少的是自然科学和世界与国家类，这可能是出于初中阶段学生认知水平有限的考虑。当然，该市在题材选（下转第页）
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定时也并非十分全面，目前我们提倡素质教育和全面发展，而中考英语阅读理解材料并未涉猎艺术类等文章，有待进一步完善。
3.3考核能力
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中将整个基础教育阶段（包括义务教育和高中两个阶段）学生英语水平按能力水平划分为九个级别。其中，一至五级为义务教育阶段的英语学习目标要求。《课程标准》中规定，义务教育结束时学生英语阅读能力应达到的第五级目标包括以下7项：
因此，中考英语阅读理解部分也应该着重考察学生的上述能力。
样本材料均采用4篇文章，其中A，B，C三篇采用多项选择的形式，而D篇采用句子填空的形式。笔者依次分析了近五年的题目，多项选择形式的阅读理解分析后得出以下结果：
分析结果表明，该市中考英语注重考察学生理解文章、从文章中获取特定信息的能力，同时注重考察学生理解和把握文章主旨大意的能力。当然，像根据已有信息推测未知信息，以及判断作者观点意图等重要阅读技能，也在该市中考英语阅读理解的考察范围之内。而句子填空式阅读理解考察的是学生理解文章主旨，具体情节的能力，主要考察的是学生分析句子间逻辑关系的能力。整体来说，样本材料测试的正是义务教育结束时要求学生阅读能力应达到的五级目标体系。
四、总结
中考英语要考虑初中学生升入高中后继续学习英语的潜在能力。郑州市中考英语命题遵循了课程标准的要求，在阅读量、阅读材料的选定及考核能力方面基本符合命题要求，考虑到教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，体现了义务教育英语課程改革"平稳过渡，循序渐进"的基本原则。但作为选拔性考试，该考试也有需要完善的地方，阅读量方面应注意循序渐进，前后避免跨度太大，选材要多样化，适当增加艺术题材的文章，同时避免太过专门和偏颇的文章，保证中考英语对每个学生的公平性。
参考文献：
[1].陈柳青. CET-4阅读理解内容效度分析[J]. 延安职业技术学院学报，2010，（2）
[2].李筱菊. 语言测试的科学和艺术[M]. 长沙：湖南教育出版社，1999
[3].陆巧玲. CET-4阅读理解测试内容效度分析[J]. 高教论坛，2008，（5）：110-114
[4].杨惠中. 语言测试和语言教学[J]. 外语界，1999，（1）：16-25
[5].教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）. 上海：上海外语教育出版社，2011
[6].河南省教育厅. 河南中考中招英语试题命题要求. 郑州，2015
【关键词】：中考英语;阅读理解;效度;完善
一、引言
语言测试对于语言教学具有十分重要的作用，它不仅能测量学生目前语言知识技能，也为学生学习和教师教学提供了良好的反馈。语言测试的效度，亦称有效性，是指测试所考的，是否就是所要考的，或者说，在多大程度上是考了目的所要考的（李筱菊，2001）。高效度的语言测试也会对教学具有很好的反拨效应（Backwash Validity）。反拨效应也称后效作用，是指测试对其相应教学产生的影响（Alderson &Wall，1993）。中考英语测试阅读理解占据了整个测试1/3的比重，因此，高效度的阅读理解是一份好试卷的关键。
二、研究对象和研究方法
本研究以近五年郑州市中考英语中20篇阅读理解真题为样本对其中考阅读理解的效度进行研究。研究方法采取定性分析的方法，笔者主要从阅读量，阅读材料的选定，考核能力等方面对2011-2015郑州市中考英语阅读理解的内容效度进行了研究。
三、研究结果和讨论
中考英语阅读理解部分在整个英语测试中占据了相当大的比重，笔者所选取的阅读量，阅读材料的选定，考核能力是决定阅读理解题内容效度至关重要的因素，经分析后研究结果如下。
3.1阅读量
中考是选拔性的考试，用来进行英语阅读测试的文章必须有一定的量，才能测试出受试者的阅读能力。文章不能太短，太短的话无法测试出受试者的阅读能力;也不能太长，太长的话不利于受试者的理解和记忆，反而会阻碍阅读能力的测试。因此用于阅读理解型测试的文章不易过长或过短。
郑州市近五年中考英语的阅读理解部分采用4篇短文，近五年平均每篇阅读量为420个单词左右，每套试题阅读理解部分的平均阅读量为1673个单词左右。具体阅读量分析见表1。
从表1中可以看出郑州市中考英语阅读理解每篇文章长度一般保持在350～550个单词的范围内（包括阅读材料和题目），一套试卷下来约有1500～1800个单词，由于没有说明阅读理解所需要的具体时间，对于阅读速度无法计算出来。在所有文章中，阅读量最大的是2013年B篇文章，一共557个单词，其中阅读材料327个单词，题目230个单词;阅读量最少的是2013年D篇文章，一共288个单词，其中阅读材料180个单词，题目108个单词。研究表明，近五年郑州市中考英语阅读理解阅读量基本稳定，但五年内最多阅读量和最少阅读量的文章均出现在2013年，说明2013年文章长短不一，阅读量跨度太大。从表1中可以看出，除了2013年文章阅读量跨度比较大以外，2012年文章阅读量跨度也比较大。因此，郑州市中考英语阅读理解部分有待于进一步完善，出题专家应考虑到试题的循序渐进性和学生的接受能力，使其更有利于学生水平的发挥。
3.2阅读材料的选定
一般来说，用于阅读理解测试的阅读材料要符合两个要求：一是真实性，而是多样性。河南中招英语试题命题要求（以下简称命题要求）中指出阅读理解主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，所选素材既注重趣味性，又注重实用性，即阅读材料要具有多样性。笔者主要从题材和体裁两方面对所选样本进行了研究。
1.体裁
阅读理解的体裁一般采用记叙文、说明文、议论文和应用文这四大类，郑州市中考英语也不例外。通过对郑州市近五年中考英语阅读理解材料的分析，得出如下表格：
可见，近五年郑州市中考英语阅读理解体裁涉及记叙文、议论文、说明文和应用文这四大文体，分布比较均匀，有利于学生认知的发展。一般情况下，每年4篇阅读理解分别采用四种不同的文体，但也偶尔会有例外，像2013年就没有应用文，2014年就没有议论文。
2.题材
文学方面题材丰富多样，这不仅符合真实性的学生生活，也会增加语言测试的趣味性，使学生不再为考试感到头疼。通过对样本的分析发现，该市中考英语阅读理解材料丰富多样，有有趣的故事、短文，也有比较实用的广告、图表等，完全符合命题要求的规定。
整体来说，该市中考英语阅读理解题材多样，倾向于使用社会生活文化类材料，五年中考20篇文章中有9篇都是该题材。其次是社会科学类文章，共有5篇，比较少的是自然科学和世界与国家类，这可能是出于初中阶段学生认知水平有限的考虑。当然，该市在题材选（下转第页）
（上接第页）
定时也并非十分全面，目前我们提倡素质教育和全面发展，而中考英语阅读理解材料并未涉猎艺术类等文章，有待进一步完善。
3.3考核能力
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中将整个基础教育阶段（包括义务教育和高中两个阶段）学生英语水平按能力水平划分为九个级别。其中，一至五级为义务教育阶段的英语学习目标要求。《课程标准》中规定，义务教育结束时学生英语阅读能力应达到的第五级目标包括以下7项：
因此，中考英语阅读理解部分也应该着重考察学生的上述能力。
样本材料均采用4篇文章，其中A，B，C三篇采用多项选择的形式，而D篇采用句子填空的形式。笔者依次分析了近五年的题目，多项选择形式的阅读理解分析后得出以下结果：
分析结果表明，该市中考英语注重考察学生理解文章、从文章中获取特定信息的能力，同时注重考察学生理解和把握文章主旨大意的能力。当然，像根据已有信息推测未知信息，以及判断作者观点意图等重要阅读技能，也在该市中考英语阅读理解的考察范围之内。而句子填空式阅读理解考察的是学生理解文章主旨，具体情节的能力，主要考察的是学生分析句子间逻辑关系的能力。整体来说，样本材料测试的正是义务教育结束时要求学生阅读能力应达到的五级目标体系。
四、总结
中考英语要考虑初中学生升入高中后继续学习英语的潜在能力。郑州市中考英语命题遵循了课程标准的要求，在阅读量、阅读材料的选定及考核能力方面基本符合命题要求，考虑到教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，体现了义务教育英语課程改革"平稳过渡，循序渐进"的基本原则。但作为选拔性考试，该考试也有需要完善的地方，阅读量方面应注意循序渐进，前后避免跨度太大，选材要多样化，适当增加艺术题材的文章，同时避免太过专门和偏颇的文章，保证中考英语对每个学生的公平性。
参考文献：
[1].陈柳青. CET-4阅读理解内容效度分析[J]. 延安职业技术学院学报，2010，（2）
[2].李筱菊. 语言测试的科学和艺术[M]. 长沙：湖南教育出版社，1999
[3].陆巧玲. CET-4阅读理解测试内容效度分析[J]. 高教论坛，2008，（5）：110-114
[4].杨惠中. 语言测试和语言教学[J]. 外语界，1999，（1）：16-25
[5].教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）. 上海：上海外语教育出版社，2011
[6].河南省教育厅. 河南中考中招英语试题命题要求. 郑州，2015