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兵马俑，国宝中的国宝。自它重见天日，专家便整日为如何保护它而绞尽脑汁；我等普通人有幸一见，也只能远观不可亵玩。总之是近在眼前，却又远在天边。
我国文学史上有很多艺术价值很高的小说，高中读本和课本中也收录了很多。我们在学习阅读时，经常不自觉把它像兵马俑似的对待，把它们小心地拿出来，怀着崇拜的心理阅读，蜻蜓点水似的讨论之后，再把它们小心地收起来。这一系列动作过后，传统小说只在我们心里留下几个干巴巴的情节和血肉不丰满的人物。这样学习传统小说，我们只是起到一个保存的作用，只把它们当成了“兵马俑”，仿佛一不小心便会破坏它们脆弱的真身。
就像鲁迅先生说的那样，对于传统小说，我们也要敢于拿来，分析，取舍，最后选择吸收。只有这样其中的传统文化的精华才能与现今的思想相融合，体现其传承性；而我们也可从中汲取所需养分，品位其中的艺术特色，把握其中的丰富内涵。
一.在文言阅读方面。
由于成文的时间原因，传统小说的语法运用与现代汉语存在差距，多为文言文。但其故事性较强，一定程度上又可以减轻学生阅读的困难，以精彩的情节吸引学生，久而久之，学生阅读文言文的水平自会提高。
二.在写作方面。
我国传统小说异彩纷呈，多年来风采不减，这要归功于作者高超的写作技巧。对此我们完全可以古为今用，进行学习。
1、人物描写。
①外貌描写。
我国古代人物外貌描写讲究的是意会，即抓住人物的“神”，引发读者的无限想像。如贾宝玉就是“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”。运用比喻，将人的五官与自然界中常见事物联系起来，让人看了就明白，想想似乎又不明白。这种手法的运用大大克服了刻板描写的局限性，值得学习。
②语言描写。
我国古代小说中的人物有的刚刚出场，但却让人印象深刻，富有特色的语言描写功不可没。
如《水浒传》中鲁智深与史进、李忠在酒楼吃酒，听到有人哭，便叫来酒保道：“洒家要甚么！你也须认的洒家，却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了你酒钱。”寥寥数语，写出了鲁智深提辖的身份，突出他火爆的性格。
③动作描写。
精当的动作描写不仅可以反映人物当时的内心变化，还可以推动情节的发展。如林冲怒杀差拨、陆虞候、富安时，由于他藏身破庙，所以“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，这一系列的动作充分写出了林冲谨慎的性格。而下文的雪地杀人中的“搠”“剜”“割”，则写出了林冲心中难以抑制的愤怒，传神到位。这也成了林冲反抗的第一步。
2、环境描写。
“林教头风雪山神庙”中对雪景的描写堪称经典。“雪”既点出了当时的自然环境，又推动了故事情节的发展，还暗示了主人公的心理变化，一举多得。
3、艺术手法。
在古代小说中有很多艺术手法我们在写作中完全可以借鉴。如对比手法，我们熟悉的《三国演义》中的诸葛亮与周瑜的对比中，前者智慧的形象更加深入人心。再如悬念的设置，在每一章节后留有悬念，吸引读者阅读。
三.在语言表达得体方面。
我们开设《语言运用》课程，其中一项重要内容便是语言的得体，即我们的语言要符合自己的身份，符合当时的语境并能够明确表达自己的意愿。
古代小说中的某些章节，给我们提供了很好的示范。如《林黛玉进贾府》中林黛玉推辞邢夫人留饭的一段话就堪称典范。原文写道：“黛玉笑回道：‘舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。’”这段话首先表达了对邢夫人的尊重，认为是“原不应辞”；接着又说出自己的不得已，“拜见二舅舅，恐领了赐去不恭”；最后又表达出自己的建议，“异日再领”。黛玉这段话说得合情合理，连素爱挑理的邢夫人也承认“这倒是了”。读《红楼梦》通常认为黛玉说话尖酸刻薄，但就这段话来看，黛玉却为一位大家闺秀，初入贾府之中也应对自如。
四.在思想境界方面。
传统小说中传达出的思想性也是值得我们借鉴学习的。《三国》突出英雄的忠义，“三言”突出市井的智慧，《镜花缘》突出对现实的批判，“唐传奇”突出人间世态，话本小说生动明快，历史小说相对厚重。零零总总，对于我们看待历史，深邃自己的思想是很有帮助的。
总之，传统小说不是不能见天日的兵马俑，它的丰富财富只等我们去尽情发掘。
陈冰，教师，现居山东平度。
我国文学史上有很多艺术价值很高的小说，高中读本和课本中也收录了很多。我们在学习阅读时，经常不自觉把它像兵马俑似的对待，把它们小心地拿出来，怀着崇拜的心理阅读，蜻蜓点水似的讨论之后，再把它们小心地收起来。这一系列动作过后，传统小说只在我们心里留下几个干巴巴的情节和血肉不丰满的人物。这样学习传统小说，我们只是起到一个保存的作用，只把它们当成了“兵马俑”，仿佛一不小心便会破坏它们脆弱的真身。
就像鲁迅先生说的那样，对于传统小说，我们也要敢于拿来，分析，取舍，最后选择吸收。只有这样其中的传统文化的精华才能与现今的思想相融合，体现其传承性；而我们也可从中汲取所需养分，品位其中的艺术特色，把握其中的丰富内涵。
一.在文言阅读方面。
由于成文的时间原因，传统小说的语法运用与现代汉语存在差距，多为文言文。但其故事性较强，一定程度上又可以减轻学生阅读的困难，以精彩的情节吸引学生，久而久之，学生阅读文言文的水平自会提高。
二.在写作方面。
我国传统小说异彩纷呈，多年来风采不减，这要归功于作者高超的写作技巧。对此我们完全可以古为今用，进行学习。
1、人物描写。
①外貌描写。
我国古代人物外貌描写讲究的是意会，即抓住人物的“神”，引发读者的无限想像。如贾宝玉就是“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”。运用比喻，将人的五官与自然界中常见事物联系起来，让人看了就明白，想想似乎又不明白。这种手法的运用大大克服了刻板描写的局限性，值得学习。
②语言描写。
我国古代小说中的人物有的刚刚出场，但却让人印象深刻，富有特色的语言描写功不可没。
如《水浒传》中鲁智深与史进、李忠在酒楼吃酒，听到有人哭，便叫来酒保道：“洒家要甚么！你也须认的洒家，却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了你酒钱。”寥寥数语，写出了鲁智深提辖的身份，突出他火爆的性格。
③动作描写。
精当的动作描写不仅可以反映人物当时的内心变化，还可以推动情节的发展。如林冲怒杀差拨、陆虞候、富安时，由于他藏身破庙，所以“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，这一系列的动作充分写出了林冲谨慎的性格。而下文的雪地杀人中的“搠”“剜”“割”，则写出了林冲心中难以抑制的愤怒，传神到位。这也成了林冲反抗的第一步。
2、环境描写。
“林教头风雪山神庙”中对雪景的描写堪称经典。“雪”既点出了当时的自然环境，又推动了故事情节的发展，还暗示了主人公的心理变化，一举多得。
3、艺术手法。
在古代小说中有很多艺术手法我们在写作中完全可以借鉴。如对比手法，我们熟悉的《三国演义》中的诸葛亮与周瑜的对比中，前者智慧的形象更加深入人心。再如悬念的设置，在每一章节后留有悬念，吸引读者阅读。
三.在语言表达得体方面。
我们开设《语言运用》课程，其中一项重要内容便是语言的得体，即我们的语言要符合自己的身份，符合当时的语境并能够明确表达自己的意愿。
古代小说中的某些章节，给我们提供了很好的示范。如《林黛玉进贾府》中林黛玉推辞邢夫人留饭的一段话就堪称典范。原文写道：“黛玉笑回道：‘舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。’”这段话首先表达了对邢夫人的尊重，认为是“原不应辞”；接着又说出自己的不得已，“拜见二舅舅，恐领了赐去不恭”；最后又表达出自己的建议，“异日再领”。黛玉这段话说得合情合理，连素爱挑理的邢夫人也承认“这倒是了”。读《红楼梦》通常认为黛玉说话尖酸刻薄，但就这段话来看，黛玉却为一位大家闺秀，初入贾府之中也应对自如。
四.在思想境界方面。
传统小说中传达出的思想性也是值得我们借鉴学习的。《三国》突出英雄的忠义，“三言”突出市井的智慧，《镜花缘》突出对现实的批判，“唐传奇”突出人间世态，话本小说生动明快，历史小说相对厚重。零零总总，对于我们看待历史，深邃自己的思想是很有帮助的。
总之，传统小说不是不能见天日的兵马俑，它的丰富财富只等我们去尽情发掘。
陈冰，教师，现居山东平度。