论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着德育教育的深入推进，体育课愈来愈受到學界的高度重视。学校体育课堂教学担负着提升学生体质的重担，跳绳作为体育科目中一种传统式的体育运动，一直以来受到小学生们的钟爱。在新形势下，学校体育跳绳教学方式要开拓创新，持续开展课堂教学的改革和提升，进一步提高学校体育跳绳教学的具体品质，提高学生跳绳的速度，完成学校体育教育人才的培养目标。
【关键词】小学教育;体育课;跳绳;具体指导
伴随着德育教育观念的全方位贯彻执行，小学教育也逐渐提升对体育的重视，以求明显提高体育教育的品质，推动学生心身全面的发展，为学生的将来学习和发展奠定基础。学校体育课堂教学中，跳绳教学作为具备较强运动健身性和趣味性的体育运动项目，受到小学体育教师和学生的重点关注。因而，教师必须应用有效方法，联系实际状况，将体育课与跳绳教学紧密结合，提高学生跳绳的速度。
一、设计多元化教学形式，激起学生跳绳兴趣
在小学的体育课堂教学中，要提升跳绳教学品质，教师就应引进各种类型的课堂教学方式，让学生在多种多样的课堂教学中不断学习和探究，确保学生的学习效率，突显跳绳教学的使用价值。在实际组织进行体育跳绳教学主题活动的过程中，教师融合当代教学理念的运用和现代教育技术性的开发设计，引进信息化教学方式、微型课教学方式等，还可以从小组合作学习学习、比赛主题活动等方向对课堂教学组织结构开展自主创新，保证跳绳教学的预期效果。
教师在课堂教学的情况下能够设定一些有趣的问题开展导入，在一开始就吸引学生的专注力，把学生的目光吸引到跳绳上。比如，在一开始开展跳绳教学时，教师把跳绳的好处以及跳绳此项体育项目的起源告知学生，让大家对跳绳产生兴趣。跳绳此项体育运动具体方法简易，不会受到空间限制，在宽敞的平地就可以。教师应当更改以前僵硬的教学方法，把有意思的内容融合到课堂教学之中，激起学生对跳绳的兴趣，为提高学生的跳绳速度奠定基础。
二、高度重视学生的学练效果，提高学生参与性
尽管跳绳是一项简易的体育运动，可是跳绳的方式各种各样，教师在课堂教学的情况下应当设计各种各样的教学方法，更改单一的教学方法，让学生更为积极地学习跳绳。比如，教师能够给学生播放花式跳绳的视频，为此激起学生的自学能力，让学生都要想去尝试花样跳绳。等花样跳绳学好以后，开展小组分配，让学生各学习小组中开展花样跳绳比赛，锻炼他们相互配合的能力，推动学生的全面发展。
跳绳教学要让每一个学生都能参加到训练中，提高学生参与性，在进行小学生体育跳绳教学前，教师依据学生和学校具体情况制订目标，采用形象化的语言、肢体动作等对学生开展鼓励，使学生有目的的开展跳绳运动。在学中练，在练中学，并适时给予学生回应，有助于学生在跳绳的过程中找到自己速度慢的根本原因，从而有针对性的改进。
三、设计课程目标，达到学生的个性化要求
体育课要依据学生具体情况制订有效的课程目标，紧紧围绕课程目标进行一系列课堂教学。教师依据学生的学习状况、性情以及教学设备等要素设计有效的课程目标，创建有效的奖罚制度，以鼓励学生积极投入到体育跳绳运动中去，以课程目标为管理中心，持续改善学习效果，提高学生的自学能力和体质。例如，教师在授课完二段跳的跳法后，制订以提高全体小学生二段跳能力为目标的课堂教学目的，进而提高课堂教学水准，确保小学生体育跳绳教学的顺利进行。小学生因为生长发育的快慢以及各个方面要素的影响，存在着不同程度的差异，教师对学生开展分层，把体质作为分层的重要要素，再融合学生具体情况，对学生实施不一难度的课堂教学，保证因人施教，使课堂教学效果达到最佳。在体育课程上，因为学生发展水平不同，在学习的过程中有一定的差别，力量薄弱或是体质差的学生，在学习跳绳时能力很有可能会比别的学生慢一些，这便会非常容易造成学生的自卑感。因此，教师不应不限于体育跳绳教学的目标，而是应该将目光放在学生个性化的发展上。学生在跳绳的过程中也难免有快有慢，而身体素质较差的学生在提升速度方面也需要时间和不断的练习，教师要以体育跳绳教学为一个根基，融合学生的个性化选择不一样的鼓励方式，完成小学生全面的发展。例如，在具体课堂教学中碰到一部分讨厌乃至抵触体育项目的学生，应针对其个性特征，针对学生的喜好来开展正确引导鼓励，达到学生的个性化要求。
总而言之，学校体育课堂教学中跳绳教学充分发挥着关键的效果，可以激起学生自学能力的和学生参加体育竞赛的主动性。教师在课堂教学的过程中，应当融合学校的具体情况，制订不同的教学方案，融合小学生的人体生长发育特性和学习规律，具体指导课堂教学，为学生参加跳绳体育竞赛新项目创造良好的条件，让学生参加跳绳，把德育教育贯彻落实，使学生身心获得健康发展。
参考文献：
[1]王克杰. 小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J]. 教学管理与教育研究，2017（11）.
[2]臧瑞功，韩淑娟. 小学体育跳绳教学的开展与指导策略分析[J]. 中国高新区，2018，08：119-119.
【关键词】小学教育;体育课;跳绳;具体指导
伴随着德育教育观念的全方位贯彻执行，小学教育也逐渐提升对体育的重视，以求明显提高体育教育的品质，推动学生心身全面的发展，为学生的将来学习和发展奠定基础。学校体育课堂教学中，跳绳教学作为具备较强运动健身性和趣味性的体育运动项目，受到小学体育教师和学生的重点关注。因而，教师必须应用有效方法，联系实际状况，将体育课与跳绳教学紧密结合，提高学生跳绳的速度。
一、设计多元化教学形式，激起学生跳绳兴趣
在小学的体育课堂教学中，要提升跳绳教学品质，教师就应引进各种类型的课堂教学方式，让学生在多种多样的课堂教学中不断学习和探究，确保学生的学习效率，突显跳绳教学的使用价值。在实际组织进行体育跳绳教学主题活动的过程中，教师融合当代教学理念的运用和现代教育技术性的开发设计，引进信息化教学方式、微型课教学方式等，还可以从小组合作学习学习、比赛主题活动等方向对课堂教学组织结构开展自主创新，保证跳绳教学的预期效果。
教师在课堂教学的情况下能够设定一些有趣的问题开展导入，在一开始就吸引学生的专注力，把学生的目光吸引到跳绳上。比如，在一开始开展跳绳教学时，教师把跳绳的好处以及跳绳此项体育项目的起源告知学生，让大家对跳绳产生兴趣。跳绳此项体育运动具体方法简易，不会受到空间限制，在宽敞的平地就可以。教师应当更改以前僵硬的教学方法，把有意思的内容融合到课堂教学之中，激起学生对跳绳的兴趣，为提高学生的跳绳速度奠定基础。
二、高度重视学生的学练效果，提高学生参与性
尽管跳绳是一项简易的体育运动，可是跳绳的方式各种各样，教师在课堂教学的情况下应当设计各种各样的教学方法，更改单一的教学方法，让学生更为积极地学习跳绳。比如，教师能够给学生播放花式跳绳的视频，为此激起学生的自学能力，让学生都要想去尝试花样跳绳。等花样跳绳学好以后，开展小组分配，让学生各学习小组中开展花样跳绳比赛，锻炼他们相互配合的能力，推动学生的全面发展。
跳绳教学要让每一个学生都能参加到训练中，提高学生参与性，在进行小学生体育跳绳教学前，教师依据学生和学校具体情况制订目标，采用形象化的语言、肢体动作等对学生开展鼓励，使学生有目的的开展跳绳运动。在学中练，在练中学，并适时给予学生回应，有助于学生在跳绳的过程中找到自己速度慢的根本原因，从而有针对性的改进。
三、设计课程目标，达到学生的个性化要求
体育课要依据学生具体情况制订有效的课程目标，紧紧围绕课程目标进行一系列课堂教学。教师依据学生的学习状况、性情以及教学设备等要素设计有效的课程目标，创建有效的奖罚制度，以鼓励学生积极投入到体育跳绳运动中去，以课程目标为管理中心，持续改善学习效果，提高学生的自学能力和体质。例如，教师在授课完二段跳的跳法后，制订以提高全体小学生二段跳能力为目标的课堂教学目的，进而提高课堂教学水准，确保小学生体育跳绳教学的顺利进行。小学生因为生长发育的快慢以及各个方面要素的影响，存在着不同程度的差异，教师对学生开展分层，把体质作为分层的重要要素，再融合学生具体情况，对学生实施不一难度的课堂教学，保证因人施教，使课堂教学效果达到最佳。在体育课程上，因为学生发展水平不同，在学习的过程中有一定的差别，力量薄弱或是体质差的学生，在学习跳绳时能力很有可能会比别的学生慢一些，这便会非常容易造成学生的自卑感。因此，教师不应不限于体育跳绳教学的目标，而是应该将目光放在学生个性化的发展上。学生在跳绳的过程中也难免有快有慢，而身体素质较差的学生在提升速度方面也需要时间和不断的练习，教师要以体育跳绳教学为一个根基，融合学生的个性化选择不一样的鼓励方式，完成小学生全面的发展。例如，在具体课堂教学中碰到一部分讨厌乃至抵触体育项目的学生，应针对其个性特征，针对学生的喜好来开展正确引导鼓励，达到学生的个性化要求。
总而言之，学校体育课堂教学中跳绳教学充分发挥着关键的效果，可以激起学生自学能力的和学生参加体育竞赛的主动性。教师在课堂教学的过程中，应当融合学校的具体情况，制订不同的教学方案，融合小学生的人体生长发育特性和学习规律，具体指导课堂教学，为学生参加跳绳体育竞赛新项目创造良好的条件，让学生参加跳绳，把德育教育贯彻落实，使学生身心获得健康发展。
参考文献：
[1]王克杰. 小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J]. 教学管理与教育研究，2017（11）.
[2]臧瑞功，韩淑娟. 小学体育跳绳教学的开展与指导策略分析[J]. 中国高新区，2018，08：119-119.