【摘要】微课是实现课堂翻转的重要工具，在课堂教授当中学生的自主学习能力始终是教育所需培养的一个重要方面，为此微课的应用是老师所需要去思考以及实验的一个重要问题。翻转课堂是一种较为新颖的教学和组织形式，在电工学中进行应用可以有效地改变以往传统教学模式当中倾向于理论教学而忽视实际教学的缺点，从而激发学生对电工学的原理和成因进行摸索和探究。让学生对电工学进行自主剖析与了解，进一步激发学生的兴趣。
　　【关键词】电工学 微课 翻转课堂
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0238-02
　　翻转课堂实际上是指老师与学生之间的双向互动与交流，这对于电工学而言，是老师言传身教的过程，教师通过将知识体系与知识结构更加立体地呈现出来，让学生更好地融会贯通，获得见识的增长。而微课所塑造的一个小环境十分有利于其学生与老师之间就某一个知识点或某一个重难点进行展开和分析。
　　1.翻转课堂电工学中微课的现状分析
　　翻转课堂电工学的教学模式让学生有了更多将理论辅助实践的机会，这一机会也让学生可以更好地学习到其中的知识以及电工学的原理。随着目前科学技术的发展，电工技术也在不断地成熟，在课堂上简单的理论介绍，是难以将复杂的理论内容详细地解释情况的。
　　无论是从电工学的大体方向和电工学细节的创新都可以借助微课来实现电工学的发展，微课是指教师在课堂当中，包含对教学主题以及教学主题的针对，它们以一定组织关系呈现出来，在微课当中相比较以往的单一资源类型可以更加全面和更加详细地利用其它资源类型。从而达到丰富教学内容的目的和增加资源容量，让学生在面对类似情况的时候可以结合其它的相似案例进行分析，进行总结和探究指出问题所在，更加方便地情景化再现案例的过程。[1]
　　2.翻转课堂电工学中微课的应用
　　翻转课堂电工学在微课当中的应用可以有以下几种方式，首先设计学生所需要进行学习的知识点，并且设计好微课所需要的时间。将时间划分成几个时间段，并且根据时间段所对应的知识点进行学习。将电工学的知识点进行拆分和细化，让学生有更多的时间去了解电工学原理的内在基础，在学习当中不仅仅是需要学生要根据其实际情况具体分析，同时还需要学生有更多的耐心去学习电工学所蕴含的原理。
　　其次，学生要及时反馈学习当中所存在的问题，和老师及时地进行沟通和交流，形成良好地有问必答的回复机制，帮助学生更好地了解到学习当中的细枝末节。这对于电工学来说是具有重要的意义的，相比较其他学科电工学更加复杂，所设计的知识面也更广，难以以偏概全地说明其中所存在的问题。
　　第三，通过制作微课以及制作课中的PPT，让学生更加直观地感受到知识的脉络，教师在翻转课堂当中不停地转换思维，要用学生的眼光看待这一问题，用学生的视角去针对这一问题进行分析和研究，才能让所制作的微课更加地容易被学生所接受。在學习当中，PPT要有创新性和实用性，才能让学生耳目一新，从而在学习当中举一反三，不仅仅要针对这一知识学习到相应的学习方法，也要对其他的知识学习到学习方法。
　　第四，在翻转课堂电工学中的微课应用当中要根据实际的需求进行分析，这时候需要借助网络实现资源的共享。让电工学的微课视频上穿到网络当中，一来是方便学生的学习，二来是在学习当中可以随时地根据自身的问题进行翻看和查阅。因此翻转课堂电工学中微课的应用需要搭建一个合适的平台去促进学习资源的共享。实际应用的过程当中，所搭建的平台必然是需要面对全体的学生的，这一要求也决定了微课平台是需要更加开放和更加多元化的，学生可以分享自己的学习经验，也可以去在课外时间内解决自己的学习问题。更可以在学生之间搭建起一个交流的平台，让学生充分享受到微课平台的便利。[2]
　　翻转课堂电工学中微课的运用，无论对于老师还是学生都是一个相互学习相互交流的机会。为此，本文对翻转课堂电工学的微课应用的目前现状，以及所应用的具体方式方法进行简单的探讨，加深对翻转课堂的电工学的教学模式的了解，从而促进学生的學习效率以及学习质量，对于学生整体学习素质的提高有着重要的意义，在未来的发展当中随着微课的不断成熟，以及平台的逐渐完善，学生将获得更多地自主学习的机会。
　　参考文献：
　　[1]赵琦. 基于微课的翻转课堂在电工学中的应用[J]. 现代职业教育，2015，30：202.
　　[2]孙辉，王蕊. 翻转课堂模式在《电工学》教学中的应用[J]. 人力资源管理，2015，03：177-178.