摘要：通过将多媒体引进高中美术课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足了学生的欣赏需求，从而提高了美术课的教学效率和质量。
　　关键词：高中美术 多媒体 教学效率
　　新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
　　一、利用多媒体创设课堂教学情境
　　“情景教育”课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“学生活动”为途径，以“周围世界”为源泉，以美、情、思、学生活动及周围世界，作为构成的要素，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智、激励的作用。因此，在美术教学过程中为学生营造好的情景、好的氛围，能很快的调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。例如《海底总动员》这课，教学目的是通过卡纸拼贴制作海洋动物，发挥学生的想象力，提高学生的动手能力。我将最热播的动画片的片名作为课题，并用其中的片段作为导入，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。利用精彩片段和大量的图片营造了优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋动物的夸张表现方法。这样达到的效果，远比教师灌输演示要好得多。
　　二、多媒体教学为课堂注入活力
　　1.Powerpoint，Flash等制作软件的运用，使得课件更具可观性和使用性。尤其是powerpoint软件，既方便使用，又简单易上手，已成为现在普遍使用的多媒体课件的制作软件。我在《我心中的虹》《色彩联想》《化妆舞会》《画心情》《灵感在椅子上起舞》等课堂教学中予以采用，学生学习积极性大大地提高，收到了很好的教学效果。
　　2.利用互联网，通过网络寻找材料丰富学习内容。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。很多不为人所知的信息凝聚到一起，有助于对学生的认知产生合力。并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。但是，网络中也存在很多诱惑，一些学生就知道通过网络聊天、打游戏。通过教师的讲解和学生的尝试，让他们发觉了原来网络上还有这么多有趣的知识，从而从侧面引导他们正确地使用网络学的更多知识，让美术与网络密切结合。如学习《地球上的家》，通过网络让学生了解各个国家的风土人情生活习惯，极大的丰富了学生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来了。例如高中欣赏课《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。在多媒体的配合下，学生都很自觉地进行学习。
　　三、运用多媒体调动学生自主学习的积极性
　　传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约了学生发展自主学习能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变了美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源的整合和优化。多媒体辅助教学使知识打破了空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如学习《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
　　参考文献：
　　[1]刘畅.高中美术设计模块结合现代媒体教学的建议[J].美术教育研究，2015，（19）.
　　[2]赵培平.有效运用现代媒体教学，提升高中美术课质量[J].青少年日记，2013，（11）.