【摘 要】
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近年来,德国的科学教育研究根植于当地的社会需求和国际比较形势,表现出较强的实证性;这种实证性体现的依据源于对德国学生在国际学生评估项目(PISA)中取得成绩的比较研究。2
【机 构】
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陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,西安思源学院教育学院,西安外国语大学德语学院
【基金项目】
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本文是中央高校基本科研业务费专项资金项目“信息技术建模促进科学教育的理论与实践研究”（项目批准号：11SZYB08）的研究成果.
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近年来,德国的科学教育研究根植于当地的社会需求和国际比较形势,表现出较强的实证性;这种实证性体现的依据源于对德国学生在国际学生评估项目(PISA)中取得成绩的比较研究。2000年以来德国的15周岁学生在前四次PISA测试中的数学、阅读和科学成绩都低于全球平均水平,德国教育部针对此不利处境实施了一系列变革。2013年第五次PISA测试结果显示,德国学生的上述三科成绩首次高于平均水平。耙梳和研究德国科学教育的改革现状、理论框架,研究范式、课堂管理乃至师资培养,有利于深入了解它的改革体系,从中获得有益借鉴。
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