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摘 要： 新课程标准下我国大多数普通农村中学思想品德课程教学改革的步伐都缓慢。在深刻领悟课改精神后，农村教育应加大课改的步伐，创新适合于农村中学《思想品德》课程教学的方法。
关键词： 农村中学 《思想品德》 教学现状 改革精神 方法
当前我国普通农村中学由于实际条件的限制，大多数学校的教学设施不够完善，有的落后农村学校存在课程设置不合理、时间安排不足等问题，这些都直接地影响了教师教学的实施。因此，新课程理念尽管呼声很高，但在我国普通农村中学的各课程中却难以按预想彻底开展，比如信息技术教育、音乐素质教育、英语教育、思想品德教育等。
一、我国农村中学《思想品德》课程教学现状
就我国普通农村中学《思想品德》课程的教学而言，伴随着新课程改革的不断进行，目前所呈现的教学现状主要有两种：
1.受传统“应试教育”的影响，也有的农村中学是因为教学设施等方面受实际条件的限制，农村中学《思想品德》课程教学目前仍然徘徊在原来传统的教学模式上。教师在课堂上进行着“满堂灌”的授课方式，这种教学效果是，学生对外界的认识很茫然，只局限于对书本上及对授课教师所说的局部认识。如：经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的义务教育课程标准教科书，由教育科学出版社出版的八年级《思想品德》教材（以下称“教材”）中，上册第三课的“远离损友”的教学，对于“割席绝交”只是远离损友的一个方法，教师如果在讲授完之后没有多提示一些更多远离损友的方法，也没有在课前搜集一些因为交上损友而走上违法犯罪道路或是受到什么重大损失的事例并加以分析，那么，这样的教学效果就和过去一样，仍然是以培养知识型人才为主要目的的教学方式。
2.过分地运用多媒体教学。有的农村中学在设施上虽然配备有多媒体教室，但这些中学的一部分教师由于受新课程标准理念的片面影响，“过分地”运用多媒体教学，而不是善于运用多媒体教学，这里所说的“过分”是指：做好课程课件，照本宣科，把原应该在黑板上板书的内容，全部用多媒体以播放幻灯片的形式取而代之。实质上，这样的教学并无任何新意，更无任何创意，这是新形式下的“照本宣科”教學。这种教学效果和过去一样，没有什么改变，唯一改变的是原来教室的黑板变成现在的多媒体屏幕。
农村中学教育是我国基础教育不可分割的重要组成部分，为了给我国未来的“适用型人才”和“创新型人才”在政治思想品德和人生观上打下坚实的基础，必须重视农村中学的《思想品德》课程教学。
二、正确领悟新课程改革精神，及时跟上新教育改革观念的步伐
新课程改革的具体目标是：
1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，形成正确的价值观。
2.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
4.积极发挥评教的功能，以促进学生的发展、教师的提高和改进教学方式。
5.改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
总之，教学目标体现了不同学生的差异，教学类型激发学生的潜能，教学形态满足学生的兴趣，教学评价促进学生的发展。新的课程改革的目的是既让学生掌握必要的基础知识和基本技能，又让学生学会学习，使他们将来能在新的环境中不断学习新的知识，适应社会的发展和需求，并由原来的培养知识型人才转变为培养具有创新能力的适用型人才。因此，我们应及时转变教育观念，创新适合于农村中学思想品德课程的教学方法。
三、创设适合农村中学思想品德教学的方法
由于我国农村的实际条件不尽相同，有的教学配套设施稍好些，有的在这方面的欠缺程度则相当大，笔者在从事多年的农村《思想品德》课程教学中，经过长期的研究和实践，逐步整理出一套适合于农村中学《思想品德》课程教学的方法，针对以下几点教学方法，依各农村中学的实际条件，可适当地进行改变。
1.坚持阅读教学法。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。现行教材形式活泼、图文并茂、内容可读性强，但学生阅读时往往会走马观花，忽略重点，有的甚至会“走神”，阅读的结果是一知半解。为提高学生阅读的质量，教师要根据现行教材的特点，给学生编写课堂阅读纲要，让学生围绕问题阅读，教师提供适当的指导辅导。这样的阅读可有效提高针对性、实效性和主动性。
2.充实和丰富教材教学法。受教材篇幅的限制，有的主题和内容在教材中阐述得比较简单、粗浅，不够深刻，内容的实例也很少，因此，有必要收集一些浅显易懂而典型的材料和事例作为辅助材料辅助教学，最好是发生在身边的一些事例。在教材八年级下册第十课《尊重劳动者，珍惜劳动成果》中，农村教师可在课堂上多增加一些身边的实例，让学生有切身的深刻体会，以收到良好的教学效果。
3.讨论式教学法。讨论式教学法的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。在八年级教材第七课中，教师可预先设计讨论话题：①杨立伟是我的偶像；②周杰伦和张慧妹是我的偶像；③我的偶像对我自己有什么好的与坏的影响。教师通过讨论启发学生发表自己的见解，激发学生发表自己的看法，培养学生的独立思考能力和创新精神。教师以这种方式，引导学生自主思考，帮助其得出课本上提出问题的结论。
4.合理地使用多媒体教学。农村的教学由于受条件的限制，很多农村孩子都是上了中学以后才有机会进入多媒体教室学习。因此，农村教师要在新课标的指导下尽可能地合理使用多媒体教学，并把课件做得尽可能细致、生动，在教学中，把教材或辅助教材的实例设计得真实、活泼、富于动感一些，以激发学生学习的兴趣，并保持其长久的学习动力。
四、结语
农村中学《思想品德》教育课程的改革首先要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，培养目标应是：青春期知识的了解和掌握，良好的道德品质、心理品质的建立，初步的社会主义荣辱观的形成等。
关键词： 农村中学 《思想品德》 教学现状 改革精神 方法
当前我国普通农村中学由于实际条件的限制，大多数学校的教学设施不够完善，有的落后农村学校存在课程设置不合理、时间安排不足等问题，这些都直接地影响了教师教学的实施。因此，新课程理念尽管呼声很高，但在我国普通农村中学的各课程中却难以按预想彻底开展，比如信息技术教育、音乐素质教育、英语教育、思想品德教育等。
一、我国农村中学《思想品德》课程教学现状
就我国普通农村中学《思想品德》课程的教学而言，伴随着新课程改革的不断进行，目前所呈现的教学现状主要有两种：
1.受传统“应试教育”的影响，也有的农村中学是因为教学设施等方面受实际条件的限制，农村中学《思想品德》课程教学目前仍然徘徊在原来传统的教学模式上。教师在课堂上进行着“满堂灌”的授课方式，这种教学效果是，学生对外界的认识很茫然，只局限于对书本上及对授课教师所说的局部认识。如：经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的义务教育课程标准教科书，由教育科学出版社出版的八年级《思想品德》教材（以下称“教材”）中，上册第三课的“远离损友”的教学，对于“割席绝交”只是远离损友的一个方法，教师如果在讲授完之后没有多提示一些更多远离损友的方法，也没有在课前搜集一些因为交上损友而走上违法犯罪道路或是受到什么重大损失的事例并加以分析，那么，这样的教学效果就和过去一样，仍然是以培养知识型人才为主要目的的教学方式。
2.过分地运用多媒体教学。有的农村中学在设施上虽然配备有多媒体教室，但这些中学的一部分教师由于受新课程标准理念的片面影响，“过分地”运用多媒体教学，而不是善于运用多媒体教学，这里所说的“过分”是指：做好课程课件，照本宣科，把原应该在黑板上板书的内容，全部用多媒体以播放幻灯片的形式取而代之。实质上，这样的教学并无任何新意，更无任何创意，这是新形式下的“照本宣科”教學。这种教学效果和过去一样，没有什么改变，唯一改变的是原来教室的黑板变成现在的多媒体屏幕。
农村中学教育是我国基础教育不可分割的重要组成部分，为了给我国未来的“适用型人才”和“创新型人才”在政治思想品德和人生观上打下坚实的基础，必须重视农村中学的《思想品德》课程教学。
二、正确领悟新课程改革精神，及时跟上新教育改革观念的步伐
新课程改革的具体目标是：
1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，形成正确的价值观。
2.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
4.积极发挥评教的功能，以促进学生的发展、教师的提高和改进教学方式。
5.改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
总之，教学目标体现了不同学生的差异，教学类型激发学生的潜能，教学形态满足学生的兴趣，教学评价促进学生的发展。新的课程改革的目的是既让学生掌握必要的基础知识和基本技能，又让学生学会学习，使他们将来能在新的环境中不断学习新的知识，适应社会的发展和需求，并由原来的培养知识型人才转变为培养具有创新能力的适用型人才。因此，我们应及时转变教育观念，创新适合于农村中学思想品德课程的教学方法。
三、创设适合农村中学思想品德教学的方法
由于我国农村的实际条件不尽相同，有的教学配套设施稍好些，有的在这方面的欠缺程度则相当大，笔者在从事多年的农村《思想品德》课程教学中，经过长期的研究和实践，逐步整理出一套适合于农村中学《思想品德》课程教学的方法，针对以下几点教学方法，依各农村中学的实际条件，可适当地进行改变。
1.坚持阅读教学法。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。现行教材形式活泼、图文并茂、内容可读性强，但学生阅读时往往会走马观花，忽略重点，有的甚至会“走神”，阅读的结果是一知半解。为提高学生阅读的质量，教师要根据现行教材的特点，给学生编写课堂阅读纲要，让学生围绕问题阅读，教师提供适当的指导辅导。这样的阅读可有效提高针对性、实效性和主动性。
2.充实和丰富教材教学法。受教材篇幅的限制，有的主题和内容在教材中阐述得比较简单、粗浅，不够深刻，内容的实例也很少，因此，有必要收集一些浅显易懂而典型的材料和事例作为辅助材料辅助教学，最好是发生在身边的一些事例。在教材八年级下册第十课《尊重劳动者，珍惜劳动成果》中，农村教师可在课堂上多增加一些身边的实例，让学生有切身的深刻体会，以收到良好的教学效果。
3.讨论式教学法。讨论式教学法的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。在八年级教材第七课中，教师可预先设计讨论话题：①杨立伟是我的偶像；②周杰伦和张慧妹是我的偶像；③我的偶像对我自己有什么好的与坏的影响。教师通过讨论启发学生发表自己的见解，激发学生发表自己的看法，培养学生的独立思考能力和创新精神。教师以这种方式，引导学生自主思考，帮助其得出课本上提出问题的结论。
4.合理地使用多媒体教学。农村的教学由于受条件的限制，很多农村孩子都是上了中学以后才有机会进入多媒体教室学习。因此，农村教师要在新课标的指导下尽可能地合理使用多媒体教学，并把课件做得尽可能细致、生动，在教学中，把教材或辅助教材的实例设计得真实、活泼、富于动感一些，以激发学生学习的兴趣，并保持其长久的学习动力。
四、结语
农村中学《思想品德》教育课程的改革首先要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，培养目标应是：青春期知识的了解和掌握，良好的道德品质、心理品质的建立，初步的社会主义荣辱观的形成等。