论文部分内容阅读
【摘 要】高中语文作文教学是语文教学中重要教学内容之一，而如何使作文教学质量不断提升是语文教师一直研究的课题。作文是学生情感的主要表现形式，如果能使作文内容与学生的情感产生共鸣，是作文教学中最核心的教学内容。信息技术的快速发展，微课运用于语文教学中已经非常普遍。通过在作文教学中运用微课教学，使得学生的作文写作能力不断提升。
【关键词】微课;高中语文;作文教学;有效性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0204-02
信息化技术的快速发展，各行各业都广泛运用起来。高中语文教学中也重视起信息化技术的应用，使教学质量能够不断提升。微课已经成为高中语文教学中的常见教学模式，它可以使学生的学习兴趣不断提升，还能促进师生间的良好关系，达到教学质量提升和学习质量提高的目标。以下内容是对微课在高中语文作文教学中的运用进行的研究，具体内容如下：
一、“微课”在高中语文作文教学中的应用价值分析
1.“微课”可以集中学生注意力。
微课教学模式是运用现代化信息技术与教学内容进行融合的新型教学模式，教师在运用微课教学模式时，可以把语文作文学习内容利用短视频、图片的方式展现在学生面前，让学生能够更直观的掌握语文写作知识点，促进学生的注意力得到集中，使学生学习语文作文的兴趣不断提高。教师在学生的兴趣激发出以后，再对所学习的作文知识进行有效的扩展，对作文知识进行补充，促进学生养成良好的学习思路和习惯，让学生能够完整的掌握所学作文知识，提升学习质量。
2.充分展现出多媒体教学的优势。
教师在运用微课教学模式时，经常会运用到多媒体设备。主要是利用多媒体设备把语文作文知识编辑成短视频、图片等形式在学生面前进行展示，使学生能够更直观的掌握作文知识点，促进学生兴趣的提升，让语文作文知识能够完整的输入到学生的脑海中，使作文教学质量得以提高。所以，在作文教学中运用微课教学模式，可以把多媒体教学的优势充分展现出来[1]。
3.提升学生语文作文课程的学习效率。
教师在教学中运用微课教学模式，主要是为了达到培养学生自主学习的能力，最终达到语文教学质量的提高，学生学习能力的提升。所以，语文教师在运用微课教学时，需要把运用到微课教学中的资源进行有效的分类，然后，再采取知识点划分的形式，把握微课运用的时间，使学生在短时间内对微视频进行观看时，能够对所学的文章进行充分了解和掌握。这一举措，能够使学生在学习语文知识时的学习效率得以提高，使语文学习质量不断提高。
二、“微课”在高中语文作文教学中的具体应用措施分析
1.高中語文写作教学时微课的选题。
教师在运用微课教学模式时，需要根据学生的情况进行选题，这是微课制作环节中的重要环节。在每一节微课选题时，需要符合教学规律，需要达到学生认知特点的要求，对相关的知识点进行有效分析，做到吸引学生注意力的目标。微课具有简短微小的特点，所以在选题上要主题鲜明。所以需要遵循以下几点：第一，要根据写作教学中的难度进行选题。学生普遍存在的写作困难现象，是微课的重点和难点，需要找准学生存在的困惑，才能保证微课的有效性。第二，要根据学生的薄弱点进行选题。只有针对学生拥有的薄弱处，才能使学生的写作能力得到提升，可以采取帮助学生巩固已学知识，进而把薄弱环节进行提升。第三，根据学生的个体差异进行选题。每个学生都拥有不同的学习能力，思维模式也具有差异性，所以教师要因材施教，根据每个学生的特点，进行微课写作教学的选题。
2.对写作教学进行微课设计。
微课的设计环节也是微课教学中的重要内容，教师在设计微课内容时，需要根据学生的个体差异和个性，达到适合学生在不同的场合进行学习。在设计时需要遵循以下几个步骤：第一，教学设计素材的准备。需要根据学生写作的需要，进行内容的选题工作，根据选题再准备其教学素材，比如文字和图片以及视频等等。前期准备工作要达到充分的要求，这样才能在微课设计时达到顺利制作要求。准备的资料越丰富，微课就会越有趣味性，学生的注意力就会越集中。第二，设计方案的制定。需要对微课设计进行方案的制定，根据教学目标和思路，选用合理性的教学内容，运用正确的教学方法，使教学设计拥有良好的基础，最好制定出教学方案。第三，教学设计脚本的确立。写作内容设计好之后，需要进行方案的设计，教学目标和思路确定好以后，再根据设计方案撰写出微课的脚本。第四，学生学习任务的制定。学生在学习完微课以后，教师需要根据学习内容进行学生学习任务的制定，学生通过学习任务的制定内容，进行有步骤的学习，使学生学习写作的能力得到不断提升。
3.利用“微课”丰富高中语文作文教学内容。
课堂学习是语文课程在教学中的主要核心，教师想要使高中语文教学的质量不断提升，需要在教学过程中运用微课教学模式，使高中语文教学内容不断丰富。教师在实际语文教学中，可以把所要学习的课堂教学内容编制成微视频，然后展现在学生的面前。学生观看完毕以后，可以让学生在课堂上进行合作式的学习方式，教师在课堂上对学生进行提问，学生可以根据教师的问题进行回答，通过师生间的互动，使学习氛围建立在愉快的基础上，最终使教学目标得以实现。
4.微课教学模式应用于写作训练中拓宽写作思路。
通过上述可知微课教学模式为学生带来了丰富的教学内容，在写作教学课程过后，教师可以运用微课在课堂上进行写作训练。传统的写作训练是教师出题目并提出要求，让学生进行写作。其产生的结果是，写作要求空洞化，学生无法进行写作。写作要求太过繁琐，浪费了学生的写作时间。这样的教学效果太过低下。通过运用微课教学的模式，通过多媒体，把写作的内容和要求直观化的展现在学生的面前，学生能够快速的掌握写作题目和要求，达到快速动笔和清晰的写作思路，从而解决了传统写作教学中存在的问题[2]。
总结
综上所述，信息技术的快速发展，让各行各业都了解到信息技术带来的优势。教育教学中也是如此，通过运用微课教学模式，让学生在写作教学中能够快速的提升写作能力，掌握所学写作知识点。
参考文献
[1]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013（08）：14-15.
[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）：60-61.
【关键词】微课;高中语文;作文教学;有效性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0204-02
信息化技术的快速发展，各行各业都广泛运用起来。高中语文教学中也重视起信息化技术的应用，使教学质量能够不断提升。微课已经成为高中语文教学中的常见教学模式，它可以使学生的学习兴趣不断提升，还能促进师生间的良好关系，达到教学质量提升和学习质量提高的目标。以下内容是对微课在高中语文作文教学中的运用进行的研究，具体内容如下：
一、“微课”在高中语文作文教学中的应用价值分析
1.“微课”可以集中学生注意力。
微课教学模式是运用现代化信息技术与教学内容进行融合的新型教学模式，教师在运用微课教学模式时，可以把语文作文学习内容利用短视频、图片的方式展现在学生面前，让学生能够更直观的掌握语文写作知识点，促进学生的注意力得到集中，使学生学习语文作文的兴趣不断提高。教师在学生的兴趣激发出以后，再对所学习的作文知识进行有效的扩展，对作文知识进行补充，促进学生养成良好的学习思路和习惯，让学生能够完整的掌握所学作文知识，提升学习质量。
2.充分展现出多媒体教学的优势。
教师在运用微课教学模式时，经常会运用到多媒体设备。主要是利用多媒体设备把语文作文知识编辑成短视频、图片等形式在学生面前进行展示，使学生能够更直观的掌握作文知识点，促进学生兴趣的提升，让语文作文知识能够完整的输入到学生的脑海中，使作文教学质量得以提高。所以，在作文教学中运用微课教学模式，可以把多媒体教学的优势充分展现出来[1]。
3.提升学生语文作文课程的学习效率。
教师在教学中运用微课教学模式，主要是为了达到培养学生自主学习的能力，最终达到语文教学质量的提高，学生学习能力的提升。所以，语文教师在运用微课教学时，需要把运用到微课教学中的资源进行有效的分类，然后，再采取知识点划分的形式，把握微课运用的时间，使学生在短时间内对微视频进行观看时，能够对所学的文章进行充分了解和掌握。这一举措，能够使学生在学习语文知识时的学习效率得以提高，使语文学习质量不断提高。
二、“微课”在高中语文作文教学中的具体应用措施分析
1.高中語文写作教学时微课的选题。
教师在运用微课教学模式时，需要根据学生的情况进行选题，这是微课制作环节中的重要环节。在每一节微课选题时，需要符合教学规律，需要达到学生认知特点的要求，对相关的知识点进行有效分析，做到吸引学生注意力的目标。微课具有简短微小的特点，所以在选题上要主题鲜明。所以需要遵循以下几点：第一，要根据写作教学中的难度进行选题。学生普遍存在的写作困难现象，是微课的重点和难点，需要找准学生存在的困惑，才能保证微课的有效性。第二，要根据学生的薄弱点进行选题。只有针对学生拥有的薄弱处，才能使学生的写作能力得到提升，可以采取帮助学生巩固已学知识，进而把薄弱环节进行提升。第三，根据学生的个体差异进行选题。每个学生都拥有不同的学习能力，思维模式也具有差异性，所以教师要因材施教，根据每个学生的特点，进行微课写作教学的选题。
2.对写作教学进行微课设计。
微课的设计环节也是微课教学中的重要内容，教师在设计微课内容时，需要根据学生的个体差异和个性，达到适合学生在不同的场合进行学习。在设计时需要遵循以下几个步骤：第一，教学设计素材的准备。需要根据学生写作的需要，进行内容的选题工作，根据选题再准备其教学素材，比如文字和图片以及视频等等。前期准备工作要达到充分的要求，这样才能在微课设计时达到顺利制作要求。准备的资料越丰富，微课就会越有趣味性，学生的注意力就会越集中。第二，设计方案的制定。需要对微课设计进行方案的制定，根据教学目标和思路，选用合理性的教学内容，运用正确的教学方法，使教学设计拥有良好的基础，最好制定出教学方案。第三，教学设计脚本的确立。写作内容设计好之后，需要进行方案的设计，教学目标和思路确定好以后，再根据设计方案撰写出微课的脚本。第四，学生学习任务的制定。学生在学习完微课以后，教师需要根据学习内容进行学生学习任务的制定，学生通过学习任务的制定内容，进行有步骤的学习，使学生学习写作的能力得到不断提升。
3.利用“微课”丰富高中语文作文教学内容。
课堂学习是语文课程在教学中的主要核心，教师想要使高中语文教学的质量不断提升，需要在教学过程中运用微课教学模式，使高中语文教学内容不断丰富。教师在实际语文教学中，可以把所要学习的课堂教学内容编制成微视频，然后展现在学生的面前。学生观看完毕以后，可以让学生在课堂上进行合作式的学习方式，教师在课堂上对学生进行提问，学生可以根据教师的问题进行回答，通过师生间的互动，使学习氛围建立在愉快的基础上，最终使教学目标得以实现。
4.微课教学模式应用于写作训练中拓宽写作思路。
通过上述可知微课教学模式为学生带来了丰富的教学内容，在写作教学课程过后，教师可以运用微课在课堂上进行写作训练。传统的写作训练是教师出题目并提出要求，让学生进行写作。其产生的结果是，写作要求空洞化，学生无法进行写作。写作要求太过繁琐，浪费了学生的写作时间。这样的教学效果太过低下。通过运用微课教学的模式，通过多媒体，把写作的内容和要求直观化的展现在学生的面前，学生能够快速的掌握写作题目和要求，达到快速动笔和清晰的写作思路，从而解决了传统写作教学中存在的问题[2]。
总结
综上所述，信息技术的快速发展，让各行各业都了解到信息技术带来的优势。教育教学中也是如此，通过运用微课教学模式，让学生在写作教学中能够快速的提升写作能力，掌握所学写作知识点。
参考文献
[1]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013（08）：14-15.
[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）：60-61.