【摘 要】
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国内外逐步有从社会学视角开展教师角色认同研究,但多集中于对新任教师、幼儿园教师、中小学教师等群体,较少针对远程教育机构教师开展角色认同研究。我国对远程教育教师角色
【机 构】
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国家开放大学教育教学部,北京师范大学教育学部教育管理学院
【基金项目】
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中国成人教育协会“十二五”成人教育规划2013-2014年度课题“转型期开放大学教师角色扮演个案研究”(编号:2013-051Y),主持人:张遐
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国内外逐步有从社会学视角开展教师角色认同研究,但多集中于对新任教师、幼儿园教师、中小学教师等群体,较少针对远程教育机构教师开展角色认同研究。我国对远程教育教师角色认同研究尚处于起步阶段,其学科视角不甚明晰,较多围绕＂远程教师角色定位与职责、远程教师知识和能力结构、网络师生互动与教师角色行为、信息技术对教师角色的影响＂等相关话题开展研究,较少开展远程教师角色认同现状、特征及变迁等方面的实证研究。放眼国际,社会学视角下教师角色认同理论及实证研究成果较丰富,综合运用社会学＂结构功能主义、冲突论和解释学派认同理论
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