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【摘 要】高中生物新教材的编写，是以人为本的新型的重要教学思想的具体体现，既重视知识的认知探究过程，也重视道德情感及人文科学精神的培养。然而，有些教师在教学过程中，忽视了对教材精心收集的名言名句的探讨，对此部分的教学缺乏准确和深刻地认识。笔者针对这种情况，结合自己的教学实际，提出自己的看法，旨在起到抛砖引玉的功效。
【关键词】高中；新课程；名人名言；高考
有些教师在使用新教材的过程中，只顾追求教学任务的进度，而忽略了课本中每章节扉页的名句或情景介绍，忽略了引导学生去体会教材中选登的有关科学家探索的事例以及名言。这也和高中生物新课程的核心任务相背离。我们的生物科学的核心任务无疑是提高学生的生物科学素养。而新教材的编写，就是注重了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度紧密结合。偏离任何一个轨道，都会对学生的全面发展造成消极影响。因此，教师在教学过程中，对教材中那些看似和高考无关的名人名言也不该忽视。笔者认为存在以下几个价值：
1.创设美好情景，激发浓厚兴趣
好的教学必须有好的开端，生物学是一门自然科学，它和我们生活的环境密切联系。在有关知识的课堂教学中，课本中某些章节的扉页上，好多优美的诗行，为教师开场的设计提供了很好的蓝本。
如选修1专题1：《传统发酵技术的应用》的扉页上，用唐代诗人王翰的著名诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”引出葡萄酒这一事物，并阐明了酿酒技术历史悠久，遍布民间。以此开场，既使课堂显得诗意充盈，别具一格，也给同学们带来一种高雅舒畅的感觉，兴趣盎然。更为下一步果酒果醋制作等有关知识的深入学习创造了极强的诱惑力，并形成强烈的探究欲望。
必修3第5章《生态系统及其稳定性》的扉页：碧水、青草、牛羊……地平线之外一片苍茫，“小小寰球”在宇宙中旋转、承载着它的生命之网络。生动刻画了生物与生物之间，生物与无机环境之间的密切联系，“小小寰球”，和谐美丽，诗情画意，令人浮想翩翩，美不胜收。当然，教材中还有好多地方，将枯燥的问题用类似如此美丽的诗句形象地表现出来，这里就不再一一赘述了。
2.培养积极情感，树立正确价值观
生物新课程的具体目标中关于情感态度与价值观方面的要求强调：认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感……新教材的编写，在各章各节中注重了这种积极价值观和情感的渗透，特别是有关科学家探究的故事，更展示我国科学家不畏困难和失败，严谨治学，刻苦攻关、勇于探索的科学精神和科学态度，为学生的积极情感和价值观的养成提供了很好的榜样素材。
在本套教科书的三个必修模块，都是以《科学家访谈》代序的，我们教师应该认真钻研，仔细咀嚼，抓住主题，吃透精神。科学地引导学生树立积极的道德情感，形成正确的价值观，在多彩的生物世界中快乐地探索无穷的奥秘，为国家争光，为世界添彩。
3.形成整体思想，构建宏观框架
在必修教材章节的开头有好多生物学家的名言名句，是对所对应章节的知识进行高度概括和提炼，起到了提纲挈领的作用。即要求我们教师在教学中不偏题、不跑题，重难点把握准，脉络分明，使教有主见，学有目标。教师可以在此思想的引导下有效构建知识网络，达成宏观框架。教材中，将那些科学家对生物学有关方面的卓著认识毫不吝啬地放在各个章节的扉页上，可谓是用心良苦，意味深长。
4.展望科技前沿，引领高考热点
应该说，教材中编入的名句名言，无一不是生物教学中强调的重点内容。有抽象的也有具体的；有宏观的展现，也有细致的剖析；有对科技最前沿的研究进展的介绍，也有对未知领域探究的呼吁。笔者结合2008年各地的高考试题，发现，各地方的试题，特别是探究性的大题或压轴题好多考查的内容和诸方面的内容息息相关。
如《访谈生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士一席谈》一文里提到：“人口剧增、环境污染、资源短缺等问题，正给人类的生存和可持续发展带来威胁。要实现人与自然的和谐发展，需要生态学发挥积极作用。”孙院士呼吁要关心生态环境，利用生态原理解决生态问题。2008江苏考卷第26题（本题在试卷中占8分，原题略）就考察了生态农业的问题，并要求学生在掌握生态系统功能的基础上，分析种植养殖模式对人类的积极影响。2008年江苏考卷第30题，虽然面上是考察藻类植物的光合作用，其实也是通过对藻类植物的生长和繁殖规律的影响解决人类生活中的实际问题。联系2007年的太湖水污染事件，不谋而合，意义深刻。
记者在问起邹承鲁院士是不是对大分子情有独钟的时候，他回答说：“随着学习和研究的深入，我发现许多生命科学的问题，都要到细胞中寻找答案，而对细胞生命活动规律的阐明，又必须建立在阐明生物大分子结构和功能的基础上。”（《探索生物大分子的奥秘》）结合这句话，与历年高考试题相对照，我们不难看出，命题人也越来越重视生物大分子的考查，也为能否把关于生物大分子的教学放在突出位置提供了重要依据?如2008年江苏卷第32题，考察了DNA分子的有关问题；2008年广东卷第37题，以及江苏卷第34题A题，不约而同地考察了酶分子的相关内容。这些内容在试卷中所占的分值较多，也是平时我们教学中的重难点，百考不厌。
当然，教材中还有好多全新的东西等待着我们去挖掘、开发，并转化为教学中独特的资源。高考考什么不是目的，学生需要什么，并能够通过诸如教材中提供的那些榜样，对未知领域的探究充满热情、对生活充满希望、对世界充满热爱、对价值充满追求、对人生充满向往……这些科学精神和人文精神的形成，才是我们为师者最大的责任。
【参考文献】
[1]《生物1分子与细胞教师用书》 第9页，人民教育出版社课程教材研究所编著
[2]普通高中《生物课程标准》（实验） 第8页，中国教育部制定，人教社出版
（作者单位：江苏省赣榆高级中学）
【关键词】高中；新课程；名人名言；高考
有些教师在使用新教材的过程中，只顾追求教学任务的进度，而忽略了课本中每章节扉页的名句或情景介绍，忽略了引导学生去体会教材中选登的有关科学家探索的事例以及名言。这也和高中生物新课程的核心任务相背离。我们的生物科学的核心任务无疑是提高学生的生物科学素养。而新教材的编写，就是注重了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度紧密结合。偏离任何一个轨道，都会对学生的全面发展造成消极影响。因此，教师在教学过程中，对教材中那些看似和高考无关的名人名言也不该忽视。笔者认为存在以下几个价值：
1.创设美好情景，激发浓厚兴趣
好的教学必须有好的开端，生物学是一门自然科学，它和我们生活的环境密切联系。在有关知识的课堂教学中，课本中某些章节的扉页上，好多优美的诗行，为教师开场的设计提供了很好的蓝本。
如选修1专题1：《传统发酵技术的应用》的扉页上，用唐代诗人王翰的著名诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”引出葡萄酒这一事物，并阐明了酿酒技术历史悠久，遍布民间。以此开场，既使课堂显得诗意充盈，别具一格，也给同学们带来一种高雅舒畅的感觉，兴趣盎然。更为下一步果酒果醋制作等有关知识的深入学习创造了极强的诱惑力，并形成强烈的探究欲望。
必修3第5章《生态系统及其稳定性》的扉页：碧水、青草、牛羊……地平线之外一片苍茫，“小小寰球”在宇宙中旋转、承载着它的生命之网络。生动刻画了生物与生物之间，生物与无机环境之间的密切联系，“小小寰球”，和谐美丽，诗情画意，令人浮想翩翩，美不胜收。当然，教材中还有好多地方，将枯燥的问题用类似如此美丽的诗句形象地表现出来，这里就不再一一赘述了。
2.培养积极情感，树立正确价值观
生物新课程的具体目标中关于情感态度与价值观方面的要求强调：认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感……新教材的编写，在各章各节中注重了这种积极价值观和情感的渗透，特别是有关科学家探究的故事，更展示我国科学家不畏困难和失败，严谨治学，刻苦攻关、勇于探索的科学精神和科学态度，为学生的积极情感和价值观的养成提供了很好的榜样素材。
在本套教科书的三个必修模块，都是以《科学家访谈》代序的，我们教师应该认真钻研，仔细咀嚼，抓住主题，吃透精神。科学地引导学生树立积极的道德情感，形成正确的价值观，在多彩的生物世界中快乐地探索无穷的奥秘，为国家争光，为世界添彩。
3.形成整体思想，构建宏观框架
在必修教材章节的开头有好多生物学家的名言名句，是对所对应章节的知识进行高度概括和提炼，起到了提纲挈领的作用。即要求我们教师在教学中不偏题、不跑题，重难点把握准，脉络分明，使教有主见，学有目标。教师可以在此思想的引导下有效构建知识网络，达成宏观框架。教材中，将那些科学家对生物学有关方面的卓著认识毫不吝啬地放在各个章节的扉页上，可谓是用心良苦，意味深长。
4.展望科技前沿，引领高考热点
应该说，教材中编入的名句名言，无一不是生物教学中强调的重点内容。有抽象的也有具体的；有宏观的展现，也有细致的剖析；有对科技最前沿的研究进展的介绍，也有对未知领域探究的呼吁。笔者结合2008年各地的高考试题，发现，各地方的试题，特别是探究性的大题或压轴题好多考查的内容和诸方面的内容息息相关。
如《访谈生物与环境是统一的整体——与孙儒泳院士一席谈》一文里提到：“人口剧增、环境污染、资源短缺等问题，正给人类的生存和可持续发展带来威胁。要实现人与自然的和谐发展，需要生态学发挥积极作用。”孙院士呼吁要关心生态环境，利用生态原理解决生态问题。2008江苏考卷第26题（本题在试卷中占8分，原题略）就考察了生态农业的问题，并要求学生在掌握生态系统功能的基础上，分析种植养殖模式对人类的积极影响。2008年江苏考卷第30题，虽然面上是考察藻类植物的光合作用，其实也是通过对藻类植物的生长和繁殖规律的影响解决人类生活中的实际问题。联系2007年的太湖水污染事件，不谋而合，意义深刻。
记者在问起邹承鲁院士是不是对大分子情有独钟的时候，他回答说：“随着学习和研究的深入，我发现许多生命科学的问题，都要到细胞中寻找答案，而对细胞生命活动规律的阐明，又必须建立在阐明生物大分子结构和功能的基础上。”（《探索生物大分子的奥秘》）结合这句话，与历年高考试题相对照，我们不难看出，命题人也越来越重视生物大分子的考查，也为能否把关于生物大分子的教学放在突出位置提供了重要依据?如2008年江苏卷第32题，考察了DNA分子的有关问题；2008年广东卷第37题，以及江苏卷第34题A题，不约而同地考察了酶分子的相关内容。这些内容在试卷中所占的分值较多，也是平时我们教学中的重难点，百考不厌。
当然，教材中还有好多全新的东西等待着我们去挖掘、开发，并转化为教学中独特的资源。高考考什么不是目的，学生需要什么，并能够通过诸如教材中提供的那些榜样，对未知领域的探究充满热情、对生活充满希望、对世界充满热爱、对价值充满追求、对人生充满向往……这些科学精神和人文精神的形成，才是我们为师者最大的责任。
【参考文献】
[1]《生物1分子与细胞教师用书》 第9页，人民教育出版社课程教材研究所编著
[2]普通高中《生物课程标准》（实验） 第8页，中国教育部制定，人教社出版
（作者单位：江苏省赣榆高级中学）