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摘 要：小学生作文是语文教学不可或缺的一部分，是语文学习的重点更是老师教学和学生学习的难点。教师在指导写作时颇费苦心却不一定能有好的效果。而指导学生积累字词、联系生活，多观察、多动脑，多读书、多创新，是帮助提高小学生习作水平的主要途径。我们要引导学生将在课堂中学到的知识与平时积累的作文知识结合起来，共同运用到写作中去，提高他们的作文水平。
关键词：积累字词;联系生活;学会观察;练习说话
语文课程标准中提到：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。我们可以看出，写作在语文学习中占有非常重要的地位。但在学习生活中，我们遇到很多不喜欢写作文的孩子。一提到写作文就面露难色，愁眉苦脸。特别是在农村，留守儿童居多，没有家长辅导，全靠自己就更难了。那我们又该怎样解决孩子们面对的这些问题呢？在这几年的教育教学实践中，我不断思考、探索，找寻有利于孩子们的写作方法。总结了一些，有效提高农村小学生作文水平的方法。我认为可以从以下几点着手：
一、积累基本字词和优美的字、词、句
写作主要是文字的表达，是连字成词，连词成句，连句成篇的过程。一篇优秀的作文，必然少不了优美的词语和句子。那么积累字、词、句便是写作的关键。如果说写作文是盖房屋，那么字、词、句便是堆砌房屋不可或缺的砖、瓦、水泥。房屋要盖的漂亮，那么盖房的材料也要最好的。学生们可以在平时的语文课堂中和日常书本中积累字词，这是最主要的途径。除语文文本之外，学生亦可从生活中、活动中、休闲娱乐中获得。我鼓励孩子们都有自己的摘抄记录本，将我们在书本中学到的好词、好句和在生活中获得好词好句摘抄到记录本中，不断积累，为写作打好基础。
二、培养阅读习惯，提高阅读量
小学语文教学新课标要求，小学课外阅读总量不少于100万字。可以看出，阅读在语文教学中非常重要。我们要从小培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励他们读各位类型的文章以此扩大阅读面，从而增加他们的阅读量，我鼓励学生多读书、读名著、读小说、读报纸……学生可以从阅读文章中积累好词好句，积累写作材料，学习文章中基本的习作方法，也可以从中提高语感。
閱读可分为课内阅读和课外阅读。在课内阅读方面，学生应重视教师上课的讲解，从中学习最基本的写作方法。比如：文章的结构，字词的运用，以及各种修辞手法。这是最容易获得的写作能力。在课外阅读方面，学生要多看作文书，学习作文技巧。在刚开始学习时，可以从借鉴再到创新。现在很多写作指导书籍，对词语的运用、写作方法、句子赏析都有详细的品鉴指导，学生可以从中学习一些写作技巧。
三、联系生活，学会观察
语文课程标准指出，要学生在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语，留心周围事物。语文离不开生活实际，写作都源于生活，写作教学应贴近学生的生活实际。如果单单靠学生去想或靠看书借鉴，那么是写不出好作品的。好的作品和真实体验分不开，学生亲身经历和仔细观察后才更加容易下笔，更能表达出自己的所见、所闻、所感。无论是写景、写人还是写事，只有亲身观察过，才能见其形，观其色，闻其味，听其声。没有亲身体验，仔细观察，便抓不住重点，写不具体，也写不出韵味，更不知如何下笔。比如：“青山绿水”这个常见的词。“青”是哪种“青”，“绿”是哪种“绿”。在不同的季节，不同的环境，颜色都会有不同，这都是需要我们去观察，留心的。通过联系生活，培养学生认识事物的能力，对于写作教学十分重要。贴近生活，才能更好引导他们表达自身的真情实感。
四、练习说话，注重朗读训练，培养口头表达能力
徐永森先生的《小学作文教学论》一书中说过，作文教学的基本方法是读写结合，往往我们写的便是读的内容，说的内容。在成都培训学习时，我有幸听过一位专家教师上的作文公开课，时隔几年，我记忆犹新。作文题目是《我自己》。在这节课中，教师让同学们说名字的特殊含义，说自己的爱好，说爱好引发的趣事，说自己长大要做什么……当时课堂气氛非常活跃，同学们都积极举手发言，教师不断引导他们表达自己的内心所想，学生越说越具体。最后教师让学生下笔写作时，孩子们都毫无惧色，提笔就写，不一会儿个个争先恐后想要念自己的作品。在这堂课中，教师就用“说”，不断让学生表达。孩子们现在口头上组织语言，将自己要写的内容在口头上表达一遍，就像给自己打了一份草稿，之后再下笔时，便有话可写也轻松多了。“会说才会写。”这句话在这堂课上得到了充分的验证。回校后，我也经常用这样的方法帮助学生练习组织语言的能力来提高写作能力。
五、培养想象力和创造性思维
我们有说到，孩子的作文，都是先从范文之中借鉴，从他人之笔中学习，再有自己的创新。孩子的想象力十分丰富，我们要鼓励他们发挥想象，敢于创新，要脱离范文，就要有创造性的思维，创新写作，将自己的文章写得独具一格。语言离不开思维，我们要指导学生运用想象去联系生活，联系主题。比如：上课时我和孩子们有讨论过，“你认为水是什么样的？”有的同学说：“‘水’是小溪，涓涓细流，温柔。”有的同学说：“‘水’是洪水，凶猛如兽，暴躁。”有的同学说：“‘水’是冰，坚硬如石，冰冷。”我们从中不难看出孩子们的想象和思维是无限的，我们培养他们的想象力，将其贯穿到写作中去，是有利于他们创作出创新、独特、有个性的文章。
六、重视修改
想要一次写出好作品，那是很难的，这必须要我们学习修改了。教师应先教给学生基本的修改方法，如：语病、修辞手法运用。学生在自我修改和与同学相互修改的过程中，他们可以发现别人的优点，认识到自己的缺点和不足，从而做到取长补短。
综上所述，我认为在提高写作能力的训练中，就是要将听、说、读、写紧密连接，让学生从点点滴滴、细微之处提高自己的作文水平，写出属于自己的文章。作文教学之路坎坷不易，特别是对于农村学生的作文教学更是难上加难，教师必须在教育教学实践中不断总结经验，帮助学生切实提高他们的写作水平。
参考文献
[1] 申艳玲.如何提高农村小学生的写作水平[J].学周刊，2011（30）：171.
关键词：积累字词;联系生活;学会观察;练习说话
语文课程标准中提到：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。我们可以看出，写作在语文学习中占有非常重要的地位。但在学习生活中，我们遇到很多不喜欢写作文的孩子。一提到写作文就面露难色，愁眉苦脸。特别是在农村，留守儿童居多，没有家长辅导，全靠自己就更难了。那我们又该怎样解决孩子们面对的这些问题呢？在这几年的教育教学实践中，我不断思考、探索，找寻有利于孩子们的写作方法。总结了一些，有效提高农村小学生作文水平的方法。我认为可以从以下几点着手：
一、积累基本字词和优美的字、词、句
写作主要是文字的表达，是连字成词，连词成句，连句成篇的过程。一篇优秀的作文，必然少不了优美的词语和句子。那么积累字、词、句便是写作的关键。如果说写作文是盖房屋，那么字、词、句便是堆砌房屋不可或缺的砖、瓦、水泥。房屋要盖的漂亮，那么盖房的材料也要最好的。学生们可以在平时的语文课堂中和日常书本中积累字词，这是最主要的途径。除语文文本之外，学生亦可从生活中、活动中、休闲娱乐中获得。我鼓励孩子们都有自己的摘抄记录本，将我们在书本中学到的好词、好句和在生活中获得好词好句摘抄到记录本中，不断积累，为写作打好基础。
二、培养阅读习惯，提高阅读量
小学语文教学新课标要求，小学课外阅读总量不少于100万字。可以看出，阅读在语文教学中非常重要。我们要从小培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励他们读各位类型的文章以此扩大阅读面，从而增加他们的阅读量，我鼓励学生多读书、读名著、读小说、读报纸……学生可以从阅读文章中积累好词好句，积累写作材料，学习文章中基本的习作方法，也可以从中提高语感。
閱读可分为课内阅读和课外阅读。在课内阅读方面，学生应重视教师上课的讲解，从中学习最基本的写作方法。比如：文章的结构，字词的运用，以及各种修辞手法。这是最容易获得的写作能力。在课外阅读方面，学生要多看作文书，学习作文技巧。在刚开始学习时，可以从借鉴再到创新。现在很多写作指导书籍，对词语的运用、写作方法、句子赏析都有详细的品鉴指导，学生可以从中学习一些写作技巧。
三、联系生活，学会观察
语文课程标准指出，要学生在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语，留心周围事物。语文离不开生活实际，写作都源于生活，写作教学应贴近学生的生活实际。如果单单靠学生去想或靠看书借鉴，那么是写不出好作品的。好的作品和真实体验分不开，学生亲身经历和仔细观察后才更加容易下笔，更能表达出自己的所见、所闻、所感。无论是写景、写人还是写事，只有亲身观察过，才能见其形，观其色，闻其味，听其声。没有亲身体验，仔细观察，便抓不住重点，写不具体，也写不出韵味，更不知如何下笔。比如：“青山绿水”这个常见的词。“青”是哪种“青”，“绿”是哪种“绿”。在不同的季节，不同的环境，颜色都会有不同，这都是需要我们去观察，留心的。通过联系生活，培养学生认识事物的能力，对于写作教学十分重要。贴近生活，才能更好引导他们表达自身的真情实感。
四、练习说话，注重朗读训练，培养口头表达能力
徐永森先生的《小学作文教学论》一书中说过，作文教学的基本方法是读写结合，往往我们写的便是读的内容，说的内容。在成都培训学习时，我有幸听过一位专家教师上的作文公开课，时隔几年，我记忆犹新。作文题目是《我自己》。在这节课中，教师让同学们说名字的特殊含义，说自己的爱好，说爱好引发的趣事，说自己长大要做什么……当时课堂气氛非常活跃，同学们都积极举手发言，教师不断引导他们表达自己的内心所想，学生越说越具体。最后教师让学生下笔写作时，孩子们都毫无惧色，提笔就写，不一会儿个个争先恐后想要念自己的作品。在这堂课中，教师就用“说”，不断让学生表达。孩子们现在口头上组织语言，将自己要写的内容在口头上表达一遍，就像给自己打了一份草稿，之后再下笔时，便有话可写也轻松多了。“会说才会写。”这句话在这堂课上得到了充分的验证。回校后，我也经常用这样的方法帮助学生练习组织语言的能力来提高写作能力。
五、培养想象力和创造性思维
我们有说到，孩子的作文，都是先从范文之中借鉴，从他人之笔中学习，再有自己的创新。孩子的想象力十分丰富，我们要鼓励他们发挥想象，敢于创新，要脱离范文，就要有创造性的思维，创新写作，将自己的文章写得独具一格。语言离不开思维，我们要指导学生运用想象去联系生活，联系主题。比如：上课时我和孩子们有讨论过，“你认为水是什么样的？”有的同学说：“‘水’是小溪，涓涓细流，温柔。”有的同学说：“‘水’是洪水，凶猛如兽，暴躁。”有的同学说：“‘水’是冰，坚硬如石，冰冷。”我们从中不难看出孩子们的想象和思维是无限的，我们培养他们的想象力，将其贯穿到写作中去，是有利于他们创作出创新、独特、有个性的文章。
六、重视修改
想要一次写出好作品，那是很难的，这必须要我们学习修改了。教师应先教给学生基本的修改方法，如：语病、修辞手法运用。学生在自我修改和与同学相互修改的过程中，他们可以发现别人的优点，认识到自己的缺点和不足，从而做到取长补短。
综上所述，我认为在提高写作能力的训练中，就是要将听、说、读、写紧密连接，让学生从点点滴滴、细微之处提高自己的作文水平，写出属于自己的文章。作文教学之路坎坷不易，特别是对于农村学生的作文教学更是难上加难，教师必须在教育教学实践中不断总结经验，帮助学生切实提高他们的写作水平。
参考文献
[1] 申艳玲.如何提高农村小学生的写作水平[J].学周刊，2011（30）：171.